職業院校計算機基礎教育教學研究

摘 要：隨著社會發展，計算機已經深入到我們生活方方面面，在此過程中離不開計算機技術的進步。是否具備計算機基本操作技能對一個高校學生至關重要，而計算機應用能力將直接關系他們未來發展，因此在高職教育中進行計算機培養勢在必行。本文對高職教育中計算機教學所遇到的問題進行分析，尋找其原因所在，針對該種教育特點提出改進方法。

關鍵詞：計算機基礎；高職；教育教學

在高職教育中計算機基礎是必修公共課，各專業都開設了這門課程，是學習其他計算機課程基礎。主要是為了提高學生計算機操作能力，使他們能夠靈活應用這一工具，從而幫助其他課程學習，解決現實中遇到的問題，也為今后發展奠定基礎。

許多學校早已開展計算機基礎課程學習，總結各個學校目前狀況，發現有如下特點：

1.新生入學水平差異較大

我校為高職院校，隸屬于湖南省，近幾年已開展計算機基礎教學，但是在教學過程中發現新生水平參差不齊。導致這種現象往往與中學計算機教育有關，由于我國各地區教育水平不平衡，學生們在中學階段接受此類教育程度明顯存在差異。

2.課堂理論教學達不到預期效果

有的學生在學習過程中不認真，老師進行操作時不能集中注意力，自認為很容易學習。有些學生雖然能夠按照老師要求完成作業，聽課時精力也比較集中，但是掌握知識能力欠缺，不能夠將所學靈活應用在實踐當中，遇到實際問題無所適從。學生在課堂上不記錄筆記，雖然課堂上已經理解，但實際操作中往往忘記。

3.學生上機實驗時面臨的誘惑比較多

電腦上往往會有一些小游戲，對學生們具有吸引力，如果不能自我控制將會使學習效果大幅度降低，他們會占用上課時間去做無關事情，導致課堂任務無法完成，針對這種情況教師要著重注意，引導學生們正確學習。

4.學生對本門課程重視程度不夠

許多學生對計算機課程認識程度不高，認為這門課程成績并不重要，自己并非學習計算機專業，即使掌握計算機操作幫助也不大。由于這種思想作祟，使得學生學生不能夠主動學習，也不愿意花更多精力在此課程上面。針對這種情況教師要及時發現，正確給予引導，使學生認識這門課程重要性，端正學習態度。

教學方法探討 ：

一、改進理論課堂教學方法

（一）轉換教師的角色。教學應該以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中教師要充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。特別是在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究，然后進行交流和討論，調動學生的求知欲望，同時也能極大地促進培養學生的成就感。

（二）教師講課要“精講?！本褪窃趯W習內容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現在用不到、將來也用不著的內容，突出“技術應用性”，不過分強調學科的“完整性”。具體來說，在教學過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間。盡量在課堂上與學生進行交流，允許學生在課堂上向教師提出問題，將問題引入課堂。

（三）利用現代化教學手段，提高教學效果。利用多媒體教學，根據教學內容和學生特點，提前制作出多媒體課件。多媒體教學具有生動形象、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發學生的學習興趣、啟發學生思維能力、提高教學效率和質量具有重要的作用。計算機基礎的內容在教學過程中，許多教學內容是很難用語言進行描述的，借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。

二、突出實踐環節，提高學生的動手能力和創新意識

計算機基礎課程作為實踐性很強的課程，上機操作，不僅能加深學生對理論知識的理解，而且能使教師把握學生對所學知識的掌握情況，及時發現和解決學習中出現的問題。所以，一方面在教學中要保證上機實踐課與理論課有合適的比例，計算機基礎課程1：1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上，盡量不要把理論課和實踐課的時間排的間隔過長，否則學生等到上機課時容易忘記理論課所講的內容，要趁熱打鐵。

三、任務驅動式教學

計算機文化基礎是理論與實踐相結合的課程，在實踐中可以獲得廣泛應用，針對這種特點教師們可以采用任務驅動式教學，往往可以獲得意想不到的效果。如在進行word的教學中，可以讓學生們利用所學知識制定表格，讓他們通過實踐操作解決實際問題，通過案例進一步鞏固所學知識。學生們會在此過程中遇到各種難題，解決難題過程會激發他們學習興趣，此時在傳授新知識往往獲得更佳效果，通過這種直觀方式掌握知識，更容易激發他們的

四、集中實訓

計算機文化基礎課程教學是為了提高學生綜合應用能力而設置的，使他們對辦公軟件有充分了解，可以利用其解決現實問題。通過office軟件學習，使他們能夠掌握排版、電子表格制作等相關技能，做出美觀、完整的幻燈片。通過理論學習使學生們具備相應技能，期末可以利用短期集中實訓幫助學生綜合運用所學知識，通過分階段完成作品，使他們獲得解決實際問題的能力，最終實現知識到能力的轉化。

三、結語

計算機文化基礎教學重要性不言而喻，是走向社會的一個階梯，只有將所學知識應用于實踐才能在未來為自己爭取更多機會，在高職院校開展此課程是可行之舉。通過有效教學方法將教材與學生結合起來，全面提高教學質量，為未來發展奠定基礎。

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