高校在管理會計人才隊伍培養中的作用與途徑探析

管理會計在我國尚未有成熟的管理體制，2014年以后，標志著管理會計進入科學系統的建設階段，人才始終是關鍵，高校作為重要的人才培養途徑應該承擔最主要的作用，在課程構建、師資隊伍建設、實訓實踐、校企合作、工學交替等方面應該緊緊圍繞崗位需求進行機制體制構建，系統科學地制定人才培養計劃、目標、綜合評價等內容。本文試圖對此內容進行初步探究。

一、高校在管理會計人才隊伍建設中的作用

1.有利于滿足社會對會計人才規?；枨?/p>

2014年財政部頒發了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，標志著我國管理會計人才隊伍建設正式步入規范化、科學化和系統化，如何使人才培養與《指導意見》相適應，推動我國由會計人才大國邁向會計人才強國，高校培養是關鍵。我國目前1600萬左右的會計人才中，大部分屬于基礎會計核算人員，而懂戰略決策、風險控制、成本管理的價值創造型管理會計缺口達到了300萬以上，隨著發展和國際化，缺口將進一步擴大，如何在激烈的競爭中培養出滿足社會需求的管理會計人才，高校必然是首選，因為其具有穩定的師資、成熟的人才培養體系、完善的硬件條件、充足的資金供給及專業的解決方案等優勢，這是其他途徑無法比擬的。

2.有利于滿足社會對會計人才專業性需求

管理會計是對財務管理的升華與發展，財務會計重視對歷史數據的核算，部分兼顧了決策、成本、預算等作用，但是遠滿足不了企業競爭與管理的需求，而管理會計更加重視未來的判斷與決策，這就需要將戰略管理、成本控制、風險控制、績效評估、業績管理、信息技術等完美地與管理經營結合起來，注重“潛在數據”及價值創造。社會對管理會計人才培養主要有內部短訓、自我提升、遠成教育等方式，但是由于學習時間分散、知識不體系、師資儲備不穩定等原因，造成管理會計人才隊伍無法高質量的提升，無法滿足管理會計“專業性強”的要求，而高校通過專業建設的方式為學生提供了專一的學習環境，滿足了“專業性強”這一要求。

3.有利于完善高校會計人才培養體系

我國管理會計雖然有三十余年的發展歷史，但由于一直未將其視為企業管理的重要工具以及經濟發展水平、管理層觀念一直未轉變的原因，其發展步伐緩慢，除了極少部分國有大型企業（如兵器集團、海爾集團、聯想集團）進行了初步推廣與實踐外，企業實體均未將其上升為戰略層面，而西方國家在上世紀20年代末期（以奎因斯坦為標志）已進行深入的研究和運用，差距不言而喻。人才培養制度、課程設置、培養目標、能力框架、知識界定等研究已經走在前列。中央財經大學、上海財經大學已經開設了管理會計專業，并為人才培養做出了顯著貢獻，積累了相當的經驗。可以在此基礎上，逐步向其他有條件的高校推廣，擴大人才培養范圍，極大科研投入，完善管理會計人才培養體系。

二、高校在管理人才培養中的途徑

高校集中了大批專家學者，在研究力量、研究方法、知識結構等方面具有顯著的優勢，對行業新問題、新情況進行專業的研究。

（一）發揮高校智庫作用

一是緊密實務發展要求。高校在管理會計人才隊伍建設方面要不斷的總結、提煉過往積累的先進經驗，充分利用國際先進經驗成果，與我國的建設緊密結合起來，形成具有中國特色的管理會計人才培養模式，形成能夠有效指導實踐的理論體系。二是加強科研投入。積極探索管理會計研究基地建設，主動承擔國家、地方重大研究任務，將KPI、EVA等工具積極融合實踐。三是產學研結合。對典型企業的案例進行充分研究、深入分析、總結提煉，提高管理會計理論研究效率，加快研究成果的轉化。

（二）健全高校人才培養機制

高校在管理會計人才培養方面需要緊密圍繞崗位需求進行培養機制體制的構建，系統地制定人才培養計劃和目標，尤其是要通過深入的調查研究，科學地構建課程體系，使人才培養過程與社會訴求一致，將第三方引入人才培養評價，強化雙師型隊伍建設，通過外引內培等方式提升教師育人水平，完善知識儲備和實踐能力，強化學術培養，打造專業精湛、密切實際的研究與教學隊伍。

（三）建立“工學交替”實踐基地

“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，管理會計的實踐性很強，需要與實踐緊密的結合起來，才能更好地消化理論知識、熟練地掌握各種決策工具。這就需要與不同種類的企業合作，建立不同種類的“工學交替”實訓實踐基地，為學生技能培養提供優質高效的平臺，而我國尚未將企業對人才培養責任上升為國家意志，難以把握“校企合作”利益的紐帶，這需要尋找有開闊視野、體制健全的大中型國有企業作為主要對象。

（四）將CMA、CPA資格考試課程逐步導入教學

人才培養的目的是要增強企業的核心競爭力，獲得企業、外界的認可和支持，這必須通過高等級的資格證書作為支撐，而目前比較權威的有美國注冊管理會計師（CMA）、英國特許管理會計師（CIMA）、中國注冊會計師（CPA）等，高校人才培養過程中可以將其課程逐步引入課程體系，增強學生的專業深度和廣度，為學生日后考取資格證書奠定扎實的理論基礎，提升管理會計人才的社會與國際競爭力。

（五）改革高校考試內容和方式

高校自身對人才的評價主要集中于考試、論文成果轉化兩方面，而管理會計是操作性很強的專業，沿用傳統方式難以適應人才培養的需要，一是可以將資格證書與考試結合起來，取得證書可以免試部分科目，減少重復學習，降低學習難度；二是將實踐操作引入考試過程，為企業解決具體的問題、管理會計工具的使用等均可作為考試的方式，增加考試靈活程度；三是將管理會計職業道德操守、綜合素養納入考試，強化學生崗位適應性；四是鼓勵學生進行理論研究并完成成果轉化，將學術論文質量納入到考核范圍。

（六）加強高校與國際的交流與合作

以美國、英國為代表的會計強國在管理會計理論研究、框架設計、邊界研究等方面經驗豐富、成果卓著、體系完善，并且我國加入WTO后與世界的依存日益增強，高校要勇于“走出去、請進來”，深化國家交流與合作，立足國情，借鑒國際，將發達國家在管理會計方面的理論研究、標準建設、實踐應用等與我國國情結合起來，取長補短，為我所用。

三、總結與展望

“大鵬之動，非一羽之輕；騏驥之速，非一足之力”，高校應該對管理會計人才培養工作進行準確的定位，勇敢承擔改革任務，各方緊密聯動、加強配合、集中智慧、密切合作。前行之路既需要勇敢探索的無畏精神，也需要善于總結反思的勇氣和智慧，如何強化高校在管理會計人才培養中的作用，需要專家學者在課程設置、師資建設、人才培養、社會服務等方面集中精力、勇于探索、敢于實踐，為我國管理會計的發展譜寫嶄新的篇章。