越輔導成績越差，什么原因？

越輔導成績越差，什么原因？

江蘇南通一讀者來信咨詢：女兒有些偏科，數學跟不上。我數學很好，便利用空閑時間給她補課。起初，女兒成績提升很明顯，可后來卻越來越差，是什么原因呢？

答：每個孩子情況不同，一般來說有三方面的因素：

一是孩子養成依賴習慣。有些中檔題、次難題，孩子動腦思考可能會做出來，但有別人輔導，自己不再思考，失去了鍛煉思維能力的機會，這樣的輔導越多，孩子思維越懶惰。

二是缺乏必要的訓練。家長講得多，孩子練得少，當時能聽懂，但因缺少練習，孩子的知識遷移能力得不到鍛煉，出現能懂但不會運用的現象。

三是缺少必要的反饋。輔導過程中，有的家長講解速度過快，超出孩子的理解能力；有的家長太嚴厲，導致孩子不敢說不會，只好不懂裝懂，家長并不了解孩子究竟聽懂了多少內容。

家長該怎樣科學輔導孩子呢？

首先，對孩子的難題要從“有求必應”轉變為“選擇性回應”，避免孩子形成思維惰性。孩子想盡辦法不能解決的難題，家長再出手，這樣就讓孩子盡力思考，不把希望全寄托在家長身上。對于難題，家長也不必講全部過程，可以提示解題思路，讓孩子自己去做，從而有充分鍛煉的機會。

其次，要進行針對性訓練。對于孩子不懂的題目，輔導后可以出幾道同類題目讓孩子做；如果做出來，家長再出幾道相同題型的變式讓孩子做，這樣步步提升，穩打穩扎，長期下去，孩子的成績就會有大幅度的提升。

再次，要讓家長輔導與老師課堂教學形成合力。家長要告訴孩子上課認真聽講，積極思考，不懂的問題要及時向老師請教。

最后，家長講解時要及時與孩子溝通。改進講解方法，提高輔導水平，完善自己；輔導時要從孩子的實際出發，不能專攻難題偏題，也不可搞題海，要精選精練。

寶寶不懂得求助，怎么引導？

江蘇無錫一讀者來信咨詢：手工課上，4歲的女兒經常因為不會做而急得哭起來，卻不知道向老師或小朋友求助，生活中也是這樣，遇到自己不會做的事情，她就一個人生悶氣，我該怎么引導？

答：生命是一個過程，每個階段都有不同的需求與呈現。1—3歲時孩子開始要求“自治”，并且渴望獨自完成任務，家長要鼓勵這種自治，不要輕易否定孩子的自我能力，同時給予引導。3歲開始，孩子具備了一定的理解別人情感的能力，家長可以帶著孩子進行相關訓練，引導孩子清楚地表達情感與需求。

1、家長示范。家長做事時，可以示弱，請孩子幫助自己完成，完成后不忘跟孩子表示感謝；家長還可以當著孩子面向其他人求助。這些直觀形象的經驗會豐富孩子的認識，“求助—完成—謝謝”這樣的模式多練習幾次，孩子遇到困難后，也會主動去求助別人。

2、激發孩子求助欲望。當孩子遇到困難無法解決時，家長可以在旁邊鼓勵他向身邊人求助，為他打氣。有的孩子對向人求助有顧慮，怕別人不答應。家長可以告訴孩子真誠地向身邊人求助，他們一般都會樂意而為，幫助別人時，他們自己也很快樂。

3、選擇好求助對象。向誰求助，孩子可能心中無數。家長可以引導孩子把目光投向身邊能幫上自己的人，小伙伴最好，小伙伴如果能力不夠就投向大人，向身邊的能幫上自己的叔叔阿姨求助。

4、求助三要素要表達清楚。向別人求助時，說明自己求助的理由、求助的內容（讓對方幫什么，幫到什么程度）、求助的愿望（表達你渴望得到他的幫助），對小孩來說，能夠清楚地表達自己并不容易，但家長可以逐步引導，孩子在反復鍛煉中，思維也會越來越清晰。

5、注意求助的禮儀。引導孩子向別人求助時，要學會禮貌地稱呼對方，求助時要面帶笑容，眼睛要看著對方。說話不要大叫大嚷，也不要吞吞吐吐，當對方愿意幫助時要向對方道謝。

（作者系南京師大教育碩士，國家二級心理咨詢師）

編輯 劉建淑