嘴動(dòng)不如身動(dòng)

一天，我閑來(lái)翻書(shū)，看到一段優(yōu)美的句子，便趕緊找來(lái)筆記本認(rèn)真地摘抄下。沒(méi)想到，我這個(gè)動(dòng)作被8歲的女兒看到了，她立馬跑過(guò)來(lái)看我摘抄的內(nèi)容。第二天晚上，她寫(xiě)完作業(yè)，也像我一樣，拿著本子開(kāi)始摘抄書(shū)中的優(yōu)美句段了。

我心里一喜。我一直想讓女兒養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，但她就是不愿意，嫌累、嫌煩。現(xiàn)在女兒居然破天荒地主動(dòng)自己做摘抄。

我撫書(shū)沉思，女兒是看到我做摘抄后才想去做的，難怪教育家說(shuō)：家長(zhǎng)嘴上說(shuō)一萬(wàn)遍，不如親身去示范一遍。摘抄如此，其它方面是否也這樣呢？

我決定試試。

我希望女兒會(huì)寫(xiě)一筆好字，于是就給她報(bào)了一個(gè)書(shū)法輔導(dǎo)班，但她回家后極少練習(xí)寫(xiě)字。周末，吃完早餐，我在桌上鋪上宣紙，拿來(lái)女兒的書(shū)法字帖，開(kāi)始臨摹。女兒在一旁看了很好奇：“媽媽，您也要練字嗎？”“是啊！你可是跟老師上過(guò)課的，我哪里寫(xiě)得不對(duì)，你要指出來(lái)哦！”我頭也不抬地邊說(shuō)邊寫(xiě)。

“媽媽，我跟您一起練吧！”女兒說(shuō)著，也鋪開(kāi)了宣紙……

自此，摘抄、練書(shū)法，我們母女倆互相攀比，互相激勵(lì)，還相互交流——我摘抄到了好的句段就讀給女兒聽(tīng)，她抄到優(yōu)美詞句也背給我聽(tīng)。我的書(shū)法哪里不合規(guī)，女兒就立馬指正；女兒的書(shū)法課再也不用我督促，我的加盟激起了她練字的興趣……

一年下來(lái)，女兒不僅養(yǎng)成了摘抄的好習(xí)慣，還迷上了寫(xiě)作。她的作文經(jīng)常得到老師表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在居然暗地里寫(xiě)起了魔幻小說(shuō)；書(shū)法作品也經(jīng)常得到輔導(dǎo)老師的贊賞，練字練得更加勤快了。

看著女兒的變化，我深深地感悟到：言傳只是基礎(chǔ)，身教才是最最重要的。家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處都是孩子的第一老師，身為家長(zhǎng)，不要低估忽略了自身的示范作用啊！

編輯 劉建淑