日語促音生成實驗中日語母語話者誤生成因素的調查研究

促音作為日語語音中特殊節拍，對于外國學習者來說很難習得。并且不同類型促音的習得難易程度也不盡相同（戶田（2003）、劉（2005）、聶（2006））。那么，日語母語話者在生產促音時主要受哪些因素影響？是否會在特定因素的影響下出現誤生成現象呢？

本次研究的目的是以促音的位置·輔音種類·聲調類型為中心，通過日語促音的生成實驗調查日語母語話者促音誤生成的影響因素。本文將通過音聲實驗和音韻理論相結合的方法，從實驗音聲學的觀點出發，對促音生成實驗中出現的誤生成現象進行分析。研究這些誤生成現象是否和促音在語中的位置、促音的音素輔音（“子音”）的類別、實驗語的聲調類型（如：頭高型、平板型）這些因素有關，并從誤生成傾向著眼，分析日語韻律結構的相應特征。

1.研究現狀簡述

戶田（2003）指出，不同類型促音的習得難易程度不盡相同，日語母語話者能夠將含有促音的詞語作為一個群體來理解把握，而對于外國學習者來說，摩擦型促音比破裂音型和破擦音型的促音更難習得。

劉（2005）以含有破裂音的日語詞語為實驗語料，以中國北方和上海學習者為對象進行了有聲破裂音和無聲破裂音的知覺實驗。通過分析得知，即使同為破裂音，[p][t][k]的習得狀況也有所不同。

聶（2006）把中國人日語學習者生產的促音部分時長進行量化，從統計學的觀點進行了分析，得出摩擦音型促音和破擦音型促音對于中國學習者來說難以習得這一結論。

2.日語促音的生成實驗

2.1 生成實驗用語料

本文在選定語料時，考慮了以下因素：

（1）熟悉程度高的詞語容易出現平板化的生成傾向（窪園，2011），因此本實驗的語料選定為無意義的語音連續體。

（2）為考證促音的位置差異是否對母語話者生產促音產生影響，本文選取無促音的3音節3莫拉語音和有促音的3音節4莫拉語音為實驗語料。

（3）此次實驗不考慮母音對生成結果的影響，故子音前后的母音統一為非圓唇低母音的[a]。

綜上所述，本實驗語料均為無意義的三音節語音連續體，聲調類型分為頭高型、中高型和平板型，促音在語中的位置分為第2莫拉、第3莫拉以及無促音三種，促音的子音為[p][t][k][s]四種類型，子音前后的母音均為[a]。根據子音種類，語料被分為6組（/p，t/，/p，k/，/p，s/，/k，s/，/t，k/，/t，s/）進行實驗，共計54個（如：paQtapa）。

2.2 被試

本次實驗的被試為東京出身的女大學生3名。為了保證生成實驗數據的真實和自然，3名被試均無語音學知識背景。

2.3 實驗步驟

實驗參加者在錄音之前，均有一定的練習時間。之后根據指示，以自然的語速朗讀實驗用語。本實驗在專用錄音室內進行，以確保周圍環境的安靜和錄音的清晰度。

2.4 實驗的結果

實驗結果，誤生成的比例為10.49%（聲調類型的改變占8.02%，促音在單詞內位置的移動占2.47%），正確生成的比例為89.51%。實驗結果表明日語母語話者在生產促音時出現了一些有規律的誤生成現象：一是語料聲調類型的改變，最明顯的傾向是中高型誤生成為平板式；二是促音在單詞內位置的移動，其中比例較高的是由語料的第2莫拉移動到第3莫拉。

3.對誤生成現象的分析

3.1 語調類型的改變

“語料聲調類型的改變”占整體誤生成現象的比例高達76.47%，據此可推想，語料的聲調類型對促音的產出具有很大的影響。下文將對此設想的正確性進行驗證。

此類誤生成傾向可分為三種類型（見表3。其中“其他”一項為“タサ?ッタ”誤生成為“タサッタˉ”，該現象僅出現一次，考慮為口誤的原因，不進行分析）。下文將分別對這三種傾向類型進行分析。

3.1.1 促音在第3莫拉位置的語料 頭高型→中高型

在此誤生成傾向中，實驗語料的具體誤生成情況如下：パ?タッパ→パタ?ッパ、パ?カッパ→パカ?ッパ、パ?サッパ→パサ?ッパ、カ?サッカ→カサ?ッカ、タ?カッタ→タカ?ッタ、タ?サッタ→タサ?ッタ。

下文將從聲調的有標性和無標性的角度進行說明。窪園（1997）將外來語根據聲調類型進行分類統計得出：“聲調的高音（即“アクセントの核”，下文簡稱“聲調核”）出現在從語尾開始往前第三莫拉的位置”此種聲調類型的詞語生產性最高，即為無標的表現形式。

此次實驗中，促音在第3莫拉位置的語料的聲調核由語尾起第4莫拉移動到語尾起第3莫拉這一傾向所占比重為41.18%，遠遠高于其他幾種傾向。可以看出，聲調核出現在語尾起往前第3莫拉的位置時，發音相對較容易，且此種類型的語料具有很高的生產性。再者，由于日語的特殊音拍不能做聲調核，復合詞中如果按規則應為聲調核的位置是特殊音拍的情況，聲調核一般向前移動一個音拍的位置。所以聲調核移動到促音之前的一莫拉處與日語常見的音聲構造相吻合。綜上所述，出現此種誤生成現象的原因很可能是避免外來語的聲調有標現象，同時也是受到日語本身的聲調規則的影響。

3.1.2 無促音的3莫拉語料 中高型→平板型

在此誤生成傾向中，實驗語料“パタ?パ、タカ?タ、タサ?タ”分別誤生成為“パタパˉ、タカタˉ、タサタˉ”。

日語東京方言（標準語）的三莫拉的詞語中，像“パタ?パ”這類聲調核出現在從語尾起往前第2莫拉位置的詞語，它們的聲調構造為有標的表現形式，此構造在外來語中也十分罕見（幾乎都是出現在輕音節+重音節的構造中，如“ブル?ー”）（Kubozono，2001）。為了避免有標構造，理論上有三種方式：移動聲調核的位置、插入促音、詞語的聲調平板化。移動聲調核的位置即把高音移至語尾往前第3莫拉處（パタ?パ→パ?タパ）；二是通過插入促音來調整詞語的聲調核的位置，使其位于最佳的語尾往前第3莫拉處（パタ?パ→パタ?ッパ）；三是改變詞語的聲調類型，由中高型改為平板型（パタ?パ→パタパˉ）。因此，此類誤生成現象的出現原因可以歸結為三莫拉的單詞為避免聲調的有標現象而生成為平板型。

但同時也會產生疑問：為什么選擇平板化來避免聲調的有標構造，而沒有采用其他兩種方式呢？窪園（2006b：64）對日語中三莫拉名詞的不同聲調類型的出現頻率做了統計，結果發現三莫拉的平板型的和語占到總體的70%以上。

根據先行研究，平板型在日語所有聲調類型中占據支配地位，出現頻度遠高于起伏型，日語的音韻習慣更傾向于平板型。另外值得注意的是日語的“發音平板化”現象（如：モデル、バイク等）。該現象原本主要發生于年輕族群之間，近年來則有愈來愈普及的趨勢。推測其原因大致有兩個：一是將起伏式的詞語發音成平板式，潛意識中可以減少詞語記憶的負擔，同時也能節省發音時花費的力氣。若是起伏式，就得記憶每個詞的重音位置；另外，就某種程度來說，發音時聲調持平會更加省力，如果這些詞匯使用頻繁，就極易造成平板化。

3.1.3 促音在第3莫拉位置的語料 中高型→平板型

在此誤生成傾向中，實驗語料“タカ?ッタ、タサ?ッタ”分別誤生成為“タカッタˉ、タサッタˉ”。

原實驗語料為日語聲調類型中的無標表現形式，但也被誤生成了平板型。推想其原因，一是四莫拉的詞語的韻律構造更容易生成為平板型，換言之，說話者在產出四莫拉的詞語時，平板型更易于發音。再者，此種誤生成的原因很大程度上還要歸結為日語的音韻習慣更傾向于平板型，以及上節中提到的“發音平板化”現象。

3.2 促音在單詞內位置的移動

在此誤生成傾向中，實驗語料“パッタ?パ、パッカ?パ、カッサ?カ”依次誤生成為“パタ?ッパ、パカ?ッパ、カサ?ッカ”（促音由第3莫拉移動到第2莫拉僅出現一次，故不作為考察對象）。由此可以大致看出不同種類促音的發音難易程度：[p]>[t]/[k]>[s]。

從調音點上來看，[p]為雙唇音，[t]、[s]為齒莖音，[k]為軟口蓋音。結果表明，雙唇音的發音最容易。多數情況下發音法是通過聽并模仿老師來習得的，所以調音點靠口腔外側的理應更容易習得。軟口蓋位于口腔中相對里層的位置，可推想軟口蓋音比齒莖音更難習得。

從調音方法來看，[p]、[t]、[k]是破裂音，[s]是摩擦音。破裂音型的促音的發音方法是先阻擋住氣息，之后打開口腔里的阻礙從而發出后續的子音。而摩擦音型的促音則完全不同，它是將后續的子音進行延長的發音方法。摩擦音型比破裂音型更具有有標性，一般來說更難習得。這一點在以日語為母語的幼兒身上可以得到驗證，在音聲習得的先后順序上，摩擦音型的促音要晚于破裂音型的促音。

4.總結與待解決的問題

本次研究對日語促音生成實驗中日語母語話者所出現的誤生成現象進行了分析。結果表明，這些誤生成現象和實驗語的聲調類型、促音在語中的位置、形成日語促音的音素輔音的類別這些因素都有一定程度的關系。其中最為突出的是實驗語的聲調類型，被試在一定程度上有意的避免日語聲調的有標構造形式，大多是通過改變聲調高音的位置或是平板化來實現這一目的。從日語韻律的角度來說，平板型在日語所有聲調類型中占據支配地位，日語的音韻習慣更傾向于平板型。另外，通過日語的“發音平板化”的發音現象可以看出語言是在不斷演變的，聲調區分語義的這一功能正在逐漸弱化，使用頻繁的詞匯容易采用更加省力、更便于記憶的平板型發音方式。

今后將以外國日語學習者為對象進行促音實驗研究。另外，此次僅對日語的韻律特征進行了簡單的分析，今后還需結合其他語言，從對照語言學的角度出發，探討是否有和日語聲調規律相似的表現，從而分析此類表現是否具有一般語言學的特性。

注

本文中語料語調的重音部分用（?）來表示，平板型的情況在語料的詞尾添加（ˉ）來表示。

（作者單位：大連外國語大學）