高校學生課堂參與情況分析與對策

本文采取了三種調查方法：問卷調查法、參與觀察法、訪談法，了解到某高校學生到課率及課堂參與度，并試圖找出相應對策。

一、學生到課率及課堂參與度現狀分析

1.到課率偏低，各學院參差不齊

調查顯示，7個學院的總平均到課率為83.97%，學生平均到課率在80%以上的學院有5個，相互差距不大，唯有信息學院和電子學院平均到課率較低，和總平均水平差距明顯。

2.早晚自習出勤率略高于到課率

學生的早晚自習出勤總平均水平達到了86.36%，略高于課堂出勤率的83.97%；從各學院自身情況來看，除了電子學院外，被調查學院的自習出勤率都超過了85%，且都高于各自課堂出勤率。

3.課堂參與度較低，非教學行為中以“玩手機”為最

學生的課堂參與度偏低，認真上課的學生人數僅占課堂出席總人數的64.39%，各種非教學行為中，以“玩手機”的人數最多，占到了總人數的19.06%。

4.早晚自習不認真，非學習行為略甚于課堂

早晚自習行為率中，認真自習率為62.59%，與課堂認真聽課率相差不大，“玩手機率”、“交頭接耳率”和“其他行為率”較課堂為甚，僅“睡覺率”一項有較明顯下幅。可能因為早晚自習輔導員未能全程陪同，學生較為自由，且無課堂氛圍的沉悶，故而其他散漫行為替代了睡覺行為。

5.遲到現象頻繁，以1、5節課為甚

課堂的平均遲到率達到了6.02%，尤其在上午第1節課和下午第5課時較為明顯，此二節課分別排在兩次睡眠之后，許多學生因戰勝不了自我惰性，故難以早起到教室上課。

二、對策

針對教學管理中的種種不合理現狀，筆者提出如下建議：

（一）構建科學合理的課程體系，優化學時

（1）適當增加同專業學習密切相關的基礎課時量，強化基礎教學，尤其重視少數民族學生預科階段的語言基礎和基礎課教學，為下一步的專業學習夯實基礎。（2）合理設置教學任務，增加實踐教學內容和環節，讓學生親自動手、自主專研，提高學生的課堂參與度和學習積極性，逐步滿足某校“應用型人才” 培養目標的需要。（3）規范各類課程，尤其是素質和思想教育課，將其納入規定學時和學分體系，規范考核方式，提高學生的重視程度。（4）合理調整課程時間。將較為枯燥的理論型和純講述型課程放在精神旺盛、注意力水平較高的上午，而將參與度較高、互動性較強、動手實踐機會較多的課程安排在容易疲憊、精神狀態較差的下午，充分利用精力旺倦的周期規律，做到因時制宜、有的放矢。

（二）推動教學方法改革

1.積極舉辦培訓或講座，向廣大教師傳授教學方法，分享優秀教學經驗；組織教學效果大比拼，以賽促教，以賽促學，改進教學方法，提升教學水平。2.借鑒企業管理和某些培訓機構的授課模式，在試點專業采用教學過程標準化操作方式，組織教研組和優秀教師開展研究討論，對每個教學單元的授課內容、方法以及所應取得的教學效果進行預先定置和評估，編訂統一教案、制作統一課件，以保證每堂課都能達到預期的教學效果。例如目前全球領先的教育培訓機構 “新東方”正是采取了教學過程的標準化操作，使不同的老師所上的每堂課都具有相同水準，甚至課堂上分享的笑話都一樣。3.增強師生互動，提升學生課堂參與度。研究表明，體育、上機等可親自動手的課程更受某校學子青睞，為增強課堂教學的參與性和互動性，可多采用提問、討論、辯論、演講、動手操作等方式豐富課堂教學內容，激勵廣大學生積極參與，調動學生的學習熱情。4.改善教學資源環境，鼓勵運用現代化教學手段，豐富課堂教學內容。

（三）強化管理

1.強化監管機制，課堂管理從教師抓起，充分發揮職能部門的監督管理作用，在學生心目中樹威。2.加強教學工作和學生工作的對口性，開展“輔導員進課堂”、“教師下自習”等活動，定期組織輔教座談會、交流會，加強兩支隊伍的相互交流，密切配合，增進相互理解。3.強抓學風班風建設，治學先治人，營造嚴格良好的學習氛圍。4.加強分層教學后的配套管理機制建設，明確責任分工，實施有效的合作管理。

（四）完善考核機制

1.完善考核機制，加大對實踐項目的考評力度，達到“以考核促實施”的目的。信息學院一名老師建議將考核結果分成30%的平時成績、40%的項目成績（分小組完成任務）、10%的期末成績，其中項目成績就是對實踐環節的考核，制定一個任務，讓學生們分組完成，最后由老師評判，將實踐和完成項目納入教學內容和效果考核中，這對激發學生學習興趣，提高課堂參與度大有裨益。2.強化考試的嚴肅性和神圣性，對通過率和畢業率嚴格把關，對畢業時仍無法通過考試的學生，可延緩發放畢業證，建立學生的危機感。3.出臺科學合理的《教學工作考核辦法》，擺正考評重心，推進“教學效果”評估體系建設，積極為教師減負。4.對教師資源合理配置，減少教師課時，提高教師基本待遇，鼓勵科研，構建學習型教師團隊。

（作者單位：貴州民族大學外國語學院）