高校開展微課精品資源建設的策略研究

微課作為新型的教學資源是當前教育發展的一個熱點，高校開展微課資源建設勢在必行。本文從教師、學生及社會需求角度分析了高校開展微課資源建設的必要性，同時從宏觀和微觀上闡明了當前高校開展微課資源建設存在的問題，最后從微課的應用及評價等角度提出了高校開展微課資源建設的方向，希望能對同行及相關微課開發人員提供有力參考。

繼2012年12月至2013年10月教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦了首屆全國高校微課教學比賽之后，于2014年3月發布了《關于舉辦第二屆全國高校微課教學比賽的通知》，掀起了又一輪全國高校微課建設的熱潮，這不僅為教師們提供了交流經驗和教學風采展示的平臺，推動了高校教師專業化發展，提高了高校教師的教學能力，更促進了信息技術與課程的融合。

一、高校開展微課資源建設的必要性

1、提高教師的教學能力。

微課是高校教學資源建設中的一支新生力量，是一種新型的教學資源，它為教師提供教學素材，幫助教師組織課程，增強課程的靈活性。與傳統的教學視頻相比，微課提供某一個環節或某一個活動的視頻及相關材料，內容短小精悍，有利于教師利用簡短的時間快速解決自己遇到的教學問題，更好的借鑒其他教師對某一環節或知識點的教學方法，提高備課效率。同時，微課改變了傳統的教學與教研方式，突破傳統的教師培訓模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性。

2、促使學生的學習方式向更加多元化的方向發展。

微課可以應用于傳統的課堂教學，改變單一的教師講授型的傳統的教學模式，教師對于某一知識點或環節的講解可以通過讓學生觀看微課視頻的方式獲取，同時提出問題并讓學生進行思考，有利于學生更直觀形象的獲取知識。

3、與時俱進，適應時代所需。

隨著信息技術的發展，信息化為構建學習型社會提供了條件，當前的學習正向微型化、碎片化和移動化方向發展，傳統的視頻教學資源與微課相比，教學時間長，講授方式單一、相應的配套學習資源少，已不適合學習者碎片化的學習，因此迫切需要大量高質量的微課資源來滿足學習者的需求，而高校是人才的聚集地，有必要也有條件擔當起微課資源建設的領導者和主力軍。

二、高校開展微課資源建設存在的問題

1、宏觀上，重數量，輕應用，重建設，輕推廣。

目前，無論是教育部門還是學校教師個人，都缺乏對已有微課資源的“統整”利用。微課作為教育資源發展的一個新趨勢，經過逐步積累，在數量上已經相當可觀，但是隨著新的微課不斷被開發，如何更好的整合和利用已有的微課已成為一個值得重視的問題。另外，新的微課資源和老的微課資源大多相對孤立，互不關聯，呈現一種相對獨立的“孤島”狀態。

2、微觀上，在具體的微課制作過程中還存在諸多不足。

微課的應用和推廣，很大程度上還要取決于微課的質量，但目前在微課的具體制作上還存在諸多問題，使得微課的質量不盡如人意，以至于應用性較差，得不到推廣，主要表現在以下幾個方面：

（1）微課制作在技術上的局限性。

高校微課的核心是微視頻，大部分高校教師在制作微課時遇到的首要問題就是技術問題，尤其是微課后期的編輯加工，如片頭片尾、制作字幕、鏡頭切換等等。因此，一線教師急需微視頻制作技術方面的指導，只有攻克技術關，才會有更多的教師自覺地參與到微課的建設中來。

（2）微課制作“形式大于內容”。

教學設計在整個微課制作過程中是最重要的環節，但目前微課制作者最重要的精力還是放在了技術表現上，如視頻、課件制作等，從全國高校微課教學比賽評委的評論結果上也可以看出這一點，技術表現不到位，導致微課評分過低

（3）微課制作沒有突破傳統課程開發模式。

目前，高校已開發制作的微課，很大一部分只是形式上“微小”了，本質上仍然是濃縮課、公開課、精品課、片段課，在微課程開發模式和教學設計理念上仍然沒有脫離傳統課堂教學的束縛，大部分還是課堂講授式微課，微課視頻缺乏交互性，微課平臺功能不夠完善，缺乏對學生學習的評價和記錄。因此，能培養學生創新思維、支持學生有效學習的具有先進微課教學設計理念的微課作品仍然比較匱乏。

三、策略

綜上所述，今后高校開展微課資源建設應著重從以下幾個方面入手：

1、重視微課在教學中的應用。在教學中應用微課是微課資源開發的根本目的，以教學應用來引導微課建設的有序發展，達到以用促建的目的，避免建多用少，從而使微課的發展走上合理化道路。

2、注重精品微課程資源的建設。目前，微課程資源太多太散，缺乏專題化，建設一批精品微課程資源并進行推廣，有利于廣大師生學習，同時也為其它微課資源的開發提供強有力的參考，有利于微課資源的推廣與共建共享。

3、建立多元化的微課評價機制。對微課作品的評價不能籠統的使用同一標準，應該按類別、分學科、分級別分別評價；同時，評價不能僅僅局限于專家和同行之間，學生對微課作品的評價也應作為評價標準的一部分，這樣評價標準才能更具權威性。

本文從一名高校教師的角度入手，闡述了高校微課資源建設的必要性，分析了目前高校微課資源建設存在的問題，提出了高校開展微課資源建設的合理化建議，希望能對同行及高校微課開發相關人員提供必要的參考。

本文系2014年校級課題《基于移動學習的高校微課精品資源平臺的構建研究》（編號：w14k030）主要成果之一。

（作者單位：濰坊科技學院中印計算機軟件學院）