談談怎樣培養學生學習數學的興趣

數學歷來被人們看成枯燥的、呆板的學科，它不像語文那樣有優美的語言和豐富的故事情節，而只有枯燥的數字和呆板的公式，所以很多學生學習數學都感覺沒勁。怎樣才能使數學課變得生動活潑、靈動形象，讓學生樂學呢？這是大家一直在探討的問題。我認為要在數學課堂教學中提高效率，必須在激發學生的興趣上下功夫。如果學生對數學這一科產生了強烈的興趣，那么我想數學課上那些枯燥的數字和公式就會像一串串優美動聽的音符自然而然地流進學生的腦海，從而達到理想的效果。在教學中我體會到，要使學生喜歡學數學，可以從以下幾個方面來激發學生學習數學的興趣：

一、抓住學生的心理特點，激發學生興趣。

在教學中，我們應該注意到初中生好奇心強、對什么事都想刨根問底的特點。在導入新課時，提出疑問，甚至拿出一些結論，來激發學生的求知欲。例如，在講解立方和、立方差公式時，導入新課出示了這樣一道題：（x-1）（x+1）（x2+x+1）（x2-x+1），問：“你們能直接說出這道題的答案嗎？我就能迅速準確地說出答案?！辈⑶艺f出了答案等于x6 -1，再舉一些同類型的例子，問學生想不想知道其中的奧秘，學生對此一定會表示出極大的興趣，學生的興奮點起來了，學習的效率自然也就提高了。

二、適當的表揚，激發學生興趣。

有的學生不愿舉手發言，怕回答錯了傷面子，但是從心底來說，他們還是想回答問題的，還是想在同學面前表現自己的。但如果老師上課總是不叫這種學生回答問題或采用大合唱的方式，久而久之，學生的積極性就會受到壓制，以致于學生對老師所提出的問題漠不關心。所以教師要善于把握尺度，力求讓所提的問題有難有易，能讓不同層次的同學都能有機會發言。只要回答問題基本合理，教師就給予肯定適當的贊許。特別是差生，經常這樣做可以使他們獲得成功的喜悅，并增強了他們的自信心，同時也就激發了他們學習這一科的興趣。

三、組織好課堂及課后練習，激發學生興趣。

課堂上的練習在數學教學中是十分關鍵的。課堂上盡量要將練習題處理完，并且最好采用多種形式的練習方式。比如，采用上黑板練習、分組比賽練習、填寫幻燈片、搶答等多種形式的練習，讓學生在一種寬松、活潑的氣氛中愉快的進行練習，讓學生感覺數學課也挺好玩，從而對數學產生巨大的興趣。數學是一門科學性和邏輯性都很強的學科，課堂上的練習是不夠的。因此需要在課后補充一些練習，但是也不能讓學生做重復累贅的練習，事先一定要有準備的選擇練習，也就是少而精的練習，使學生不致感到單調乏味，產生厭學情緒。并且可以建立相應的獎勵制度。例如對班上連續五次全對、作業認真、書寫工整的同學進行獎勵，獎勵一些小本子等，結果很多學生的興趣都被提起來了。

在課堂練習中，教師還應該注意成績處于頂端和底端的兩類學生。如果一味的只注重關心處于頂端的學生，只能讓底端的學生背上更重的心理負擔；如果只注視中等學生和處于底端的學生，又會使頂端學生吃不飽，時間長了他們會認為數學太簡單，沒啥聽頭，從而喪失數學興趣。因此教師要對學生的情況了然于胸，根據學生情況把教學內容分層處理，讓各層次的學生均能感受到學習的樂趣，從而激發起他們學習數學的興趣。

四、教師的激情，激發學生興趣。

有人認為數學課不像語文課，語文課可以有生動形象的比喻，優美動聽的詩句激發人的感情漣漪，可以感染、打動學生；而數學課平平淡淡的就好像背《三字經》，枯燥無味。其實并非都是這樣，如果一個精力旺盛的老師充滿激情地上數學課，一樣能激起學生的興趣。例如：在初學幾何時，為了激發學生的興趣，充分地調動學生的積極性，可以這樣引入：“大家知道巴比倫奇妙無比的空中花園嗎？聽說過埃及雄偉的金字塔嗎？在電視里看見過舉世聞名的悉尼大劇院嗎？大家知道這些建筑是怎樣建成的嗎？這些都與“幾何”離不開……”，激昂的情緒一下激起了千層浪，學生們紛紛表示要學好幾何，同時學生學習幾何的興趣也被激發起來了。

五、使用電化教學手段，激發學生興趣

現代教學手段可以從聲、色、像各個方面刺激學生的感觀，加深學生對所學知識的認識和理解，枯燥的數學變得生動形象，使學生對數學產生濃厚的興趣。例如：在教學空間內的平行關系時，制作一些幻燈片，用不同的顏色表示互相平行的線和面。引導時利用這些活動的線和面直觀、形象地向學生展示出來，使復雜、抽象的東西變得淺顯易懂，既激發了學生濃厚的興趣，同時也增強了學生的空間思維能力。

總之，我認為要使學生喜歡數學科、愿意學數學，培養學生的興趣是必不可少的，這也是提高教學效率，使教學取得成功的有效方法之一。

（作者單位：四川省石棉縣民族中學）