中學生物新課導入實例淺析

教學過程一般包括新課導入、講授新知、新課小結、鞏固練習、課后作業布置等步驟。而新課導入則是整個教學過程的開始，一個好的新課導入能極大地吸引學生的注意力，激發學生思維，讓學生產生強烈的求知欲和強烈的學習動機，為新課教學創設良好氛圍，為整節課的學習打下良好的基礎，使整個教學有序進行。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在高中生物課堂上，有諸多的生物知識就在我們身邊，利用這些實例不僅能提高學生對教材和知識的注意力，同時還能激發學生的求知欲。以下是個人在教學過程中新課導入的方法和使用的實例，供大家參考。

一、新課導入常見的方法

1、復習舊知識導入法。知識總是循序漸進的，通過復習已經學過的知識導入新課，激發學生認知結構或長時記憶中與新知識相關的舊知識，加強新舊知識之間的聯系，為新知識的學習做好知識和心理上的準備[1]。

2、故事導入法。用社會的熱點，學生身邊的實例導入新課大大激發了學習興趣，使課堂不再枯燥無味。同時也讓學生明白知識來源于生活，服務于生活。

3、懸念導入法。課前便設置懸念，創設問題情境，讓學生帶著問題去學習， 目的性更強。

4、直接導入法。運用圖片、影片、多媒體等導入新課，將微觀、抽象的知識具體化、形象化，使學生易于理解、樂于學習。

二、新課導入實例

實例1、人教版必修1 《第五章 第2節 細胞的能量通貨——ATP 》

同學們你們都知道在我們人類有很多凄美的愛情傳說，在昆蟲界也有很多不幸的“愛情故事”。你們知道嗎？在夏天的夜晚都會看到螢火蟲一閃一閃地發光。雄蟲比雌蟲的個體小一些，但發出的閃光卻亮一些。螢火蟲發出的閃光，主要是求偶的信號，用來吸引異性前來交尾。螢火蟲有許多種，如平家螢火蟲、姬螢火蟲等。有趣的是，雌蟲看到其他種類雄蟲的閃光信號后，有時竟能發出該種雌蟲的閃光信號，這種閃光信號具有欺騙性，能使該種雄蟲誤以為可以前去交尾而被雌蟲吃掉。雌蟲的這一特性，可以使自己獲得豐富的營養。這種現象被科學家戲稱為“死亡擁抱”。螢火蟲為什么能一閃一閃的發光呢？帶著這問題進入我們今天的學習——細胞的能量通貨——ATP。上述的導入采用科普故事和設問的方式，在課堂的開頭，用螢火蟲“死亡擁抱”小故事，借助故事導入課題，引出本節內容，這樣導入方式，增加趣味性，引人入勝，激發了學生學習興趣。

實例2、人教版必修3 《第三章 第一節 植物生長素的發現》

同學們學過南宋詩人葉紹翁所著《游園不值》，有誰還能背誦這首詩？學生某某：“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。老師：“好，請同學們以生物學的角度思考一下：動物能隨意支配自己身體，隨意走動，植物卻不能，那么紅杏又是怎么“出墻”呢？家里面放在陽臺的花，哪一面長勢會更好一點？如果長期不挪動，會不會“出窗”呢？”上述的現象都與陽光有關，陽光使植物發生定向的改變，植物也會產生某種物質，這種物質是什么？通過本節的學習，你將會明白植物為什么能“動”。該導入法引用了古詩中的名句“紅杏出墻”，雖然這個成語在當今已經演化成一個貶義詞，一種不良的社會現象，但在生物學的角度而言，它確實是一個很好的生物學探討問題。教師通過進一步設置懸疑，讓學生帶著疑問走進課堂，引發學生學習興趣，這無疑是一個很好的開端。

實例3、人教版必修3 《第五章 第二節 生態系統的能量流動》

很多同學都看過貝爺《荒野求生》，假如你置身與書本中的問題探討：假設你像電影中的魯濱遜那樣，流落在一個荒島上，那里除了有飲用的水以外，幾乎沒有任何食物。你隨身尚存的食物只有一只母雞、15kg玉米。討論：你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間等待救援：A、先吃雞，再吃玉米。B、先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產下的蛋，最后吃雞。學生積極思考，熱烈討論的興趣很高，他們的答案有選A的也有選B的，但多數學生選B。到底哪種生存策略能讓你維持更長的時間等待救援呢，我想我們學了這節課后自然

能見分曉。該導入借助了高中學生心理特點——不夠成熟、爭強好勝、堅持己見等。在導入中學生會堅持自己的想法，各抒己見，甚至試圖用自己的觀點去說服別人。這時教師通過良好的引導，終止“爭端”，告訴學生運用知識和真理去證明自己的觀點。這樣的導入會使學生迫切渴望學習本節內容，做到了激發學生求知欲的目的。

好的開始是成功的一半。新課導人是一堂課的開始，是學生學習思維的起點，一個成功的導人，能讓整個教學過程收到事半功倍的效果。新課導入起到的主要作用是引導學生進入學習狀態而非學習的主要任務，更多的是激發學生的興趣、導入學習的主題。為此，教師要根據興趣性原則和引導性原則來進行，同時應該考慮各層次班級學生的特點進行相關設計。在教學過程中，無論是復習舊知識導入法、故事導入法、懸念導入法還是直接導入法等等。這些導人方法并非單獨進行的，是在一方法的主導性交叉中并行的，教師只有根據教學內容和學生情況來選擇使用，方能收到預期的效果。在教學實例中，我們也應該多從實際生活中尋找實例，抓住學生的興趣點、社會熱點和共同關注點，讓一堂好課的開始變得栩栩如生！

（作者單位：貴州師范大學附屬中學）