淺談提高小學數學教學的有效性的策略

隨著新課程改革的深入發展，廣大教師越來越多地關注課堂教學的實施，提高課堂教學的有效性已經勢在必行。但是在當前的小學數學課堂教學中，由于受應試教育的影響，教師一味追求高分數，對學生進行灌輸式的理論教學，學生沒有獨立思考的機會，只能跟隨教師的思路來學習。導致學生只會死讀書讀死書，嚴重制約了學生思維能力的發展，成為阻礙學生數學學習能力提高的最大障礙。作為小學老師，由于特殊對象――小學生的自我控制能力較差，好動、注意力不集中，注意力集中的時間大約為15至20分鐘。這對我們老師，特別是年輕教師來說，是一個挑戰。如何提高小學低段數學課堂效率更顯得尤為重要。筆者結合教學重點經驗，談談自己的看法。

一、為學生創設寬松和諧的學習環境

有效的課堂教學中應當有寬松和諧的學習氣氛，學生在愉悅的氛圍中不僅能使思維更加的活躍，更加積極的配合教師的教學，還能使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。但是在實際教學中，教師在教學中往往扮演高高在上的王者，學生只能被動的接受知識，沒有獨立思考和探索的時間和機會，這種傳統的教學模式嚴重限制了學生思維能力的發展，使小學數學課堂成為了應試教育的訓練場。作為一名小學數學教師，要用生動的語言、和藹的態度、富有啟發性和創造性的問題、有探索性的活動等來為學生營造寬松和諧的學習氛圍。

如在教學“三角形的分類”這節課時，筆者設計了一個互動的學習過程，筆者問學生：“誰能猜出老師手中拿的是什么三角形，”這時，老師呈現一個三角形，這個三角形的大部分被擋住，只露出一個角。有的學生說：“我猜是銳角三角形，因為我看到了一個銳角，我猜另外兩個也許是銳角?！庇械膶W生說：“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個可能一個是銳角，一個是鈍角?！睂W生們紛紛發表自己的見解。這樣一來，學生的積極性被完全的調動了起來，不僅有助于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，而且在“猜”的過程中，學生不僅要說出是什么三角形，還要說明理由。這樣的活動，也為學生提供了和諧的氛圍。

二、巧妙地設計新課導入，提高課堂教學效率

課堂導入是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。良好的開始是成功的一半，巧妙地設計新課導入，是使學生迅速進入最佳學習狀態，激發學生學習興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。教學也是如此，新穎別致的導課，必然會先聲奪人，對學生產生強烈的吸引力，使學生欲罷不能，不得不聽，整個教學氣氛便會立即活躍起來，教學也就很容易進入最佳境界。因此，在教學中，教師要從學生的實際出發，巧妙的設計符合小學生的課堂導入，有效的吸引學生的注意力，提高他們學習數學的積極性，為新內容的教學打下堅實的基礎。

例如，“相遇問題”教學的導入，教師請兩名同學分別站在講臺的左側和右側，聽到老師喊“走”之后，兩名同學同時相向而行。當兩人相遇后即停止。老師問同學：“這兩名同學怎么了？”同學們回答：“相遇了。”接著筆者就引出新的教學內容。這樣使學生帶著興趣來學習新內容，才能更好的調動學生的積極性，從而提高課堂教學效率，使課堂教學達到事半功倍的效果。

三、讓數學回歸生活，是課堂教學有效性的延伸

“學以致用”是數學教學的一條原則，也是對課堂教學是否有效的檢驗，更是小學數學教學成敗的關鍵。學習數學的最終目的在于應用，教師要引導學生運用所學知識和方法解決生活中的實際數學問題，讓學生在學習過程中感悟出：數學有著很強的應用價值，它源于生活，又要回歸于生活。因此，在教學中，教師要有意識的引導學生發現生活中的數學，使學生將學到的數學知識應用到現實生活中，進而培養學生分析問題和解決問題的能力。使學生在生活中加深和鞏固已有的數學知識，為以后的學習和生活打下堅實的基礎。

如小學一年級學生在學習了“人民幣的認識”后，很多學生對人民幣的等值互換和用人民幣買東西的數學知識還比較模糊，就可以要求學生回到家里和家長一起再次模擬進行換錢，或者由家長帶領到超市購物，讓學生用學到的數學知識去解決實際問題，使課堂教學得到延伸，達到鞏固知識的目的。

四、建立評價體制，獲得成功體驗

教學評價是課堂教學的重要內容，是提高學生學習積極性的重要手段。在教學中，教師對學生的積極行為和誠懇的學習態度進行合理的肯定和表揚，能有效的觸發學生的學習動機，提高學生學習的積極性，成為學生積極探索和學習的內在動力。教師對學生的肯定和表揚能使學生在精神上得到極大的鼓舞，獲得成功的體驗，進而完善自己，更加積極的參與課堂教學實踐。如：在對學生的作業進行批改時，筆者常常用評語來對學生進行適當的表揚和肯定，在學生有進步時：如果能在努力一下，就會做的更好了。這樣作業本上不再是冷冰冰的優良，而是滿滿的鼓勵，學生在下次作業時會更加的認真和努力。

另外表揚要科學合理，如果過份的表揚對學生發展的影響很不利，甚至還會將這種表揚當成包袱。所以，教師在教學中不能輕易的表揚學生，而經常得到教師表揚努力的學生，在為成功而不斷努力的過程中，會對自己的能力不斷評估。從而不斷完善自我，找到更適合自己的學習方法，從而提高學習效率。

總之，小學數學課堂教學有效性的提高需要廣大教師的共同努力才能實現，在教學中，要注意抓住學生的實際特點設計符合學生特點的教學方式，激發學生的學習興趣，提高學生參與課堂的積極性，提高學生自主學習的能力，達到提高教學有效性的目的。

（作者單位：重慶市豐都縣三元鎮三元中心校）