小學語文教學中低年級學生語文素養的培養策略

前言： 語文素養的培養對促進學生綜合素質的提升有著重要影響，為此，在新課標背景下，中低年級小學語文教師必須重視小學生語文素養的培養，以不斷提高小學生的語文素養。筆者在文本中就小學語文教學中低年級語文素養的培養加以簡要分析，以期給相關教育工作者以有益借鑒。

語文素養是學生語文方面的修養，不僅包含學生的語言積累、語感等能力，還包含了學生的閱讀能力、識字能力等各方面的修養。對小學語文教學來說，教師在教學中應該注意培養學生的語文素養，為學生以后的語文學習奠定良好的基礎。

一、小學中低年級語文素養培養的必要性

小學語文教學尤其應該注重培養學生的思想品德和審美素養，以促進學生各方面能力的全面提高。小學中低年級培養學生的語文素養其必要性可以概括為以下幾方面。首先，語文素養的培養可以幫助提高學生各方面素質的綜合發展。就中低年級的小學生來說，活潑好動，想象力豐富，樂于實踐，在教學中，教師尤其不能將教學局限在教材上，而應該結合學生實際生活開展教學，提高學生的各方面的綜合素質。在語文素養的概念中，要求語文教師在教學中不僅要重視教學目標的實現，還應該注意結合學生的心理和身體特點，培養學生的寫作能力、口語交際能力等等，讓學生各方面的語文素養都得到有效的提高。

其次，語文素養的培養可以推動素質教育的實施，提高學生的語文學習興趣。受傳統應試教育理念的影響，很多教師在教學中的教學方法陳舊滯后，忽視了對學生語文素養的培養，這樣不利于學生的未來成長，而對中低年級小學生語文素養的培養可以讓語文教師拋棄傳統的教學理念，以更有效的教學方法提高小學生的語文學習成效。

二、小學語文中低年級學生語文素養的培養策略

1、培養學生的傾聽習慣

語文教學尤其注重培養學生的“聽說讀寫”能力，良好的傾聽習慣是學生各方面素養培養的基礎和前提，在語文素養的培養中，教師尤其應該注重學生傾聽習慣的培養。聽，不僅體現了學生對他人說話的尊重，也是學生接受各類信息，掌握知識技能的能力，為此，在小學語文中低年級的教學中，教師應該注意培養學生的聽力能力。在課堂教學中，依照學生的學習特點，教師可以采取以下教學策略，其一，引導學生專心聽講，形成專心聽的良好習慣。要讓學生養成專心聽講的習慣，不僅要求學生提高自己的專注力，而且還要求教師不斷豐富課堂教學內容和形式，吸引學生的注意力，提高學生的語文學習興趣。其二，培養學生耐心聽他人講話的習慣。在語文教學中，教師可以通過課堂講解、學生討論的方式，讓學生學會耐心聽他人，尊重他人，能夠做到不打斷別人講話，能夠做到耐心聽他人把話講完之后在發表自己的意見。其三，培養學生虛心聽的習慣，對于別人所說話的話可以有自己不同的觀點，但是還能夠學會虛心的認真聽他人的敘述，學會尊重他人。當然，教師也應鼓勵學生在課堂上勇于發表自己的看法和意見。

2、培養學生的口語交際能力

中低年級小學語文教學必須重視學生的口語表達能力培養，這也是小學語文素養培養的重要內容，要培養學生的口語交際能力，教師就必須通過創造活潑生動的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓小學生都有興趣在課堂上表達自己的觀點和意見。比如，在課堂教學中，教師可以借助教材內容，開展說話訓練，讓學生結合實際生活，進行口語表達，以不斷提高學生的說話能力。另外，為了讓學生口語交際能力得到有效提高，教師還可以通過開展演講比賽、辯論賽等比賽的形式，引導小學生積極參與，在比賽過程中不僅可以提高小學生的口語表達能力，而且還可以增強他們的自信心，進而促進他們綜合素養的提升。

3、培養學生有效閱讀的素養

有效閱讀是每個人都應該具備的基本素養，對中低年級小學生來說，受識字數量有限的影響，學生的閱讀內容也相對有限，但是教師依然應該注意培養學生的語文閱讀習慣，讓學生從低年級開始就形成閱讀的習慣，熱愛閱讀。為了培養中低年級學生的有效閱讀素養，教師在教學中應該選擇合適的閱讀文本，文章篇幅不應過長，但是應該包含有豐富的感情色彩，讓學生在閱讀之后能夠有所感悟，激活學生的思維。與此同時，教師還應該培養學生在閱讀過程中做摘錄筆記的習慣，讓學生將自己的喜歡的話語記在自己的筆記本上，養成良好的閱讀習慣。

4、培養學生的寫作素養

寫作素養的培養是語文教學的重要內容，要想不斷提高學生的語文寫作素養，教師可以首先引導學生模仿課文結構進行寫作，參考所學課文的寫作主體，讓學生結合自己的生活實際寫作，確保學生在寫作時有話可說；其次，教師可以引導學生發現生活中的寫作素材，通過開展多種活動的方式，讓學生自己積累寫作素材，長此以往，學生在以后的寫作中就不會出現無話可說的情況。比如，教師可以在國慶節期間，開展以“我愛中華”為主題的課外活動，引導學生積極參與其中，通過參加活動，學生的閱歷和情感都會有所增加，各方面的語文素養也會隨之提高。

語文素養的培養對一個人的未來成長都發揮著重要影響，在小學語文中低年級的語文教學中，教師尤其應該認識到語文素養培養的重要性，在教學中必須創新教學理念和教學方法，通過輕松愉快的教學環境，吸引學生的語文學習興趣，借助多種教學方式，不斷提高中低年級學生的“聽說讀寫”能力，從而實現中低年級學生語文素養的全面提高。

（作者單位：寧波市海曙第二外國語學校）