一日之計在于晨—以晨間問候為切點的幼兒禮儀教育

一、晨間問候禮儀教育的現(xiàn)狀分析

1、家庭禮儀教育相對欠缺

幼兒園學(xué)生以獨生子女居多，在日常的家庭教育當(dāng)中，許多家長對晨間問候禮儀的重視程度不足，過分溺愛孩子，沒有幫助幼兒養(yǎng)成晨間問候的好習(xí)慣。我們常說，父母是孩子的第一任教師，家庭是幼兒最好的學(xué)校，由于家庭禮儀教育的欠缺，許多幼兒進(jìn)入幼兒園后，在與其他小朋友的交往過程中，往往表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的自我傾向，缺乏合作交流、彼此謙讓精神。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致家庭晨間文化禮儀缺失的原因是多方面的：首先，部分家長未能與時俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，仍然將智力教育作為幼兒教育的全部內(nèi)容。在這種觀念的影響下，家長一味追求孩子學(xué)習(xí)成績，對于幼兒日常行為中表現(xiàn)出來的不文明行為選擇性忽視，缺乏及時的制止和科學(xué)的禮儀教育，一旦幼兒養(yǎng)成不文明習(xí)慣，后期教育將很難幫助其改正。其次，幼兒早期的禮儀學(xué)習(xí)都是通過模仿獲得，而家長恰恰是幼兒模仿的主要對象。家長在家庭教育中不注意自身言行，沒有起到模范表率作用，自身的某些不文明行為影響到幼兒。

2、幼兒園晨間問候禮儀不平等

在幼兒晨間問候禮儀中有這樣一部分內(nèi)容：見到教師、長輩要主動問好。通過培養(yǎng)幼兒這種主動問好的禮儀習(xí)慣，旨在幫助幼兒養(yǎng)成尊重師長的良好行為。因此，許多幼兒園教師也將幼兒的晨間問候看做理所應(yīng)當(dāng)，習(xí)慣于幼兒先向教師問好，然后教師再回復(fù)問候。但是由于幼兒和教師之間具有一定的高度差，幼兒在向教師問好時，不得不抬起頭向教師打招呼，許多教師以高高在上的姿態(tài)回以微笑或點頭示意，讓幼兒感覺兩者之間存在不平等關(guān)系。事實上，師生之間平等的問候方式，應(yīng)該是教師主動蹲下身或彎腰，與幼兒保持視線平行，然后報以熱情的回應(yīng)。

二、優(yōu)化晨間問候禮儀教育的具體措施

1、在氛圍中學(xué)習(xí)

幼兒具有較高的模仿能力，科學(xué)研究表明：在幼兒智力發(fā)育的早期階段，觀察和模仿是幼兒學(xué)習(xí)外界知識的主要途徑。因此，要想保證幼兒晨間問候禮儀教育取得成效，首先要營造良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒沉浸在這種環(huán)境中，自然而然的學(xué)習(xí)晨間問候禮儀。這種氛圍的構(gòu)建主要氛圍兩部分：一是家庭氛圍，主要是要求家長在日常生活中，規(guī)范自身的言行舉止，克制自身生活中的不文明習(xí)慣，在家里來客人或是外出活動時，主動向他人問好。通過上述一系列措施，為幼兒樹立晨間問候的榜樣，引導(dǎo)幼兒向家長學(xué)習(xí)晨間問候禮儀。二是幼兒園氛圍，主要是以教師為主體，開展多種形式、內(nèi)容豐富的晨間問候禮儀教育，教授幼兒基本的問候用語。幼兒教師還可以組織相應(yīng)的角色扮演活動，讓幼兒在活動中扮演不同的角色，分別向他人進(jìn)行晨間問候，幫助幼兒提高文明禮儀常識。

2、在實踐中鞏固

（1）利用“禮儀值日崗”，進(jìn)行晨間問候禮儀教育。每天早上7：50分班上的禮儀娃娃身披紅色綢帶（上面寫有“禮儀娃娃”的口號）和教師一起站在教室門口，以飽滿熱情的態(tài)度和有禮貌地問候迎接小朋友的到來。通過反復(fù)的練習(xí)，讓幼兒知道對進(jìn)班的老師、家長、小朋友，要以禮相待、熱情迎接，懂得尊重他人，從而規(guī)范幼兒良好樹立典型。（2）通過“餐前十分鐘”，進(jìn)行晨間問候禮儀教育，以兒歌、游戲、故事為訓(xùn)練的主要手段，讓幼兒在有趣的兒歌、游戲、故事中受到潛移默化的影響和教育。（3）利用“禮儀之星”，進(jìn)行晨間問候禮儀教育。和孩子們商量并制訂“禮儀之星”評選條件。班級每周評選一次，樹立文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，激勵幼兒積極參與學(xué)習(xí)禮儀、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀整個宣傳教育實踐活動。

3、教師從自身做起，注重言傳身教

教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。那么，早晨的問候過程中，我們不妨放下老師的架子，蹲下來先向幼兒問候，從實際行動上讓孩子感受到他人對自己的尊重。尤其針對一些性格內(nèi)向、膽小、孤僻的幼兒，我們的主動問候，有助于孩子對老師產(chǎn)生信任、依戀和溫馨的感覺。早晨的問候是新一天的開始，幼兒在每一天開始時有一個良好的心情將有助于他們一天都保持心情愉悅。在幼兒園里，教師就是幼兒的鏡子。只有教師有良好的禮儀行為表現(xiàn)，才能更好地影響和教育孩子們。在晨間接待中，教師甜甜的一聲問候、一個微笑最能打動孩子的心。教師的言傳身教，不僅僅是一種培養(yǎng)幼兒禮儀的教學(xué)方式，更是現(xiàn)代教育要求的一種教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒教師的榜樣作用，才能使幼兒禮儀教育發(fā)揮實效。

我國思想家陶行知曾說過“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。需要注意的是，幼兒禮儀教育并不是一蹴而就的，它必然是一項長期性、綜合性的教育工作，教師不僅要制定明確的教育規(guī)劃，為未來禮儀教育提供參考依據(jù)，而且要以身作則，為人師表，與家庭、社會攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好品質(zhì)和啟迪孩子的幼小心靈，為推動幼兒禮儀教育的完善和發(fā)展提供動力。

（作者單位：賓陽縣黎塘鎮(zhèn)喜洋洋幼兒園）