多媒體技術在小班常規培養的應用

將多媒體技術應用于教學中，不僅能激發學生的課堂學習興趣，營造良好的學習氛圍，而且能將教材中的內容生動形象化，提高課堂教學質量。幼兒園學生具有活潑好動、注意力易分散等特點，在小班常規培養中應用多媒體技術，能夠激發幼兒的學習興趣和求知欲，有利于教師教學內容的開展。文章首先分析了多媒體技術在小班常規培養中的應用優勢，隨后結合實際教學經驗，就如何提高多媒體技術的應用成效提出了幾點可行性建議。

一、多媒體技術在小班常規培養中的應用優勢

1、利用多媒體能夠幫助幼兒盡快適應校園環境

在幼兒入園的初始階段，幼兒脫離父母的懷抱，進入到一個完全陌生的環境中，必然會存在諸多的不適應，加上幼兒自理能力較差，如何幫助幼兒盡快學會自理和獨立，并以積極主動的姿態融入到新環境中，成為考驗幼兒教師教學水平的關鍵問題。在以往的幼兒教育中，多數幼教通常會采取語言勸說、分發玩具、開展集體活動等方式來緩解幼兒的緊張和焦躁情緒，雖然能夠取得一定的成果，但是不具備持續性。例如幼兒對玩具失去興趣后，仍然會出現哭鬧現象，令許多教師很是頭疼。動畫片能夠極大的吸引幼兒的注意力，并且由于動畫片內容豐富，可以緩解幼兒負面情緒，幫助其度過入園初始階段。教師可以利用多媒體技術，從網絡上下載大量的、具有教育意義的動畫片，適度的向幼兒播放，讓幼兒始終處于一種積極、活潑的心態，逐漸消除緊張感。

2、利用多媒體能夠提升常規培養效率

常規培養是幼兒園小班教學的主要內容之一，包括日常的洗手、吃飯、收拾餐具等。但是由于幼兒身體協調能力較差、生活常識不足，因此這些看似簡單常規培養，往往需要教師反反復復的教育和訓練，教學效率十分低下。例如，教師在前一天告訴幼兒洗手的正確方法后，幼兒能夠馬上按照教師的方法去洗手，但是第二天如果教師不重復講述一邊洗手步驟，許多幼兒又按照原來的錯誤方法洗手。這種普通的“說教式”或“示范式”常規培養方法，往往需要耗費幼教很多教學時間。而利用多媒體的視頻播放功能，可以將教師制作好的幻燈片或小視頻，一步一步的展示給幼兒，讓幼兒能夠看清除、想明白每個洗手步驟，并通過反復播放的形式，加深幼兒的記憶力。通過多媒體播放視頻教學，不僅極大的降低了教師的教學壓力，而且其教學效果也比普通教學方法更有效率。

二、多媒體技術在小班常規培養中的具體應用

1、多媒體技術在小班體育活動中的應用

健康對于每個孩子來說都尤為重要。健康是幼兒幸福的源泉，沒有健康身心，幼兒就不能盡情游戲，也不可能專心學習。而在小班這個年齡，對集體活動并不感興趣，對游戲規則和要求也不能完全理解，但他們喜歡游戲，所以這就要求我們教師在優化活動的過程中下功夫。適當運用多媒體技術手段制作課件可以使教學過程更加生動、形象，還可以巧妙地突破游戲中的重點和難點，而且可以激發幼兒的學習興趣。利用網絡資源的優勢，我們下載了多種運動的圖片與flash動畫，讓孩子欣賞到多姿多彩的體育運動項目，感知運動的柔美與力量的強勁。在動感、形象的畫面和優美動聽的音樂中，孩子們便會樂于模仿，主動學習。幼兒在多途徑、多層次的信息感知中，開闊了視野，活躍了思維。在進行戶外活動時，就會發現孩子們的思維活躍了，運動意識也增強了，模仿性的動作也增多了，玩的花樣也豐富了，這就是多媒體技術的作用，也是網絡資源所帶來的優勢。

2、多媒體技術在幼兒行為習慣培養中的應用

在每次的生活活動中，讓幼兒在快樂的氛圍中了解和掌握生活常規，從而形成良好的、健康的行為習慣。如剛入園的小班幼兒根本不知道什么叫站隊，每次站隊時，總是這兒一個，那兒一個，老師剛把這個拉進來，那個又出去了。針對這個問題，我們制作了課件—“動物學校”：草地上有一所動物學校，里面有許多可愛的小白兔、小貓、小狗等，長頸鹿是它們的老師。上課了，點擊鼠標可愛的小動物們就會整齊的站成一排。老師為了獎勵它們，再次點擊鼠標每個小動物的頭上就會出現一顆閃閃發光的小星星。孩子們的目光一下子就被吸引了住了，教師提問：“它們站得整齊不整齊呀？你們能不能比它們站得更好呢”？這時候的幼兒會主動學著小動物們的樣子，在老師的引導下開始學站隊了。這樣就達到了預期的效果，更體現了多媒體教學所帶來的優勢。

將多媒體技術與小班常規沒有結合起來，充分利用多媒體生動、形象的特點，激發幼兒的求知欲和探索欲，從而在此基礎上提高常規培養的教學效率。多媒體技術的應用，在一定程度上符合了“寓教于樂”的教學內涵，這種教學方式既抓住了幼兒的心理特征，又強調契合幼兒教育內容，具有較高的推廣和應用價值。

（作者單位：賓陽縣黎塘鎮喜洋洋幼兒園）