依據新課標理念 構建高效英語課堂

伴隨著新課改運動的廣泛流行，高中英語教學領域掀起了一場運用新課改的風潮。筆者認為，新課標所提倡的先進理念充分適應了現代素質教育的發展趨勢，能充分迎合高中階段學生的主觀學習需求，有利于切實推動高中英語教學質量的顯著優化。

一、合理運用現代教育技術，擴充學生社會人文視野范圍。

《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語教師應當積極利用現代教育技術，以此作為擴寬高中學生英語學習、英語運用的有效渠道。”在筆者看來，現代教育技術同時兼具信息包含量大、呈現方式直觀生動的特點，能帶給學生最強烈的感官沖擊及體驗，而這很顯然對于學生身臨其境般的了解到多方位、多角度的英語國家社會人文背景知識有著非常積極的幫助，能很輕松地將擴充學生社會人文視野范圍的重要教學目標真正落實到實處。

如，在學習“Body Language and Non-verbal Communication”這一章節內容時，筆者在講解具體的英語知識點之外，還特意利用現代教育技術為學生補充了不同國家、不同地區肢體語言所代表的具體含義。以“The OK signal”為例，在大多數文化中代表“fine”、“OK”的意思；在日本該手勢卻意味著“money”；在法國表示為“zero”、“worthless”的含義；更有甚者，在希臘、意大利、土耳其等國家該手勢卻含有一種極強的侮辱性內涵，表示手勢者對他人的不屑、輕視及侮辱；再如，同樣一個手勢，在意大利看來是“bye bye”的意思，但在美國人看來卻是“come here”的招呼含義；……在該節內容的課堂教學中，筆者借助現代教育技術為學生補充了類似于上述的諸多信息。學生的學習興趣濃厚，積極性強烈而主動，在活躍課堂學習氣氛的同時使得學生的社會人文文化視野范圍得到了極大的豐富與補充。而這些無疑為他們深入把握該章節內容的主要內涵、樹立起多元的人文觀念都奠定了良好的基礎，有利于高效英語教學目標的實現。

二、科學利用任務型教學模式，發展學生英語實踐運用能力。

《高中英語新課程標準》大力提倡“任務型的教學模式”，認為其可作為“發展學生英語實踐運用能力”的有效途徑。在對其進行深入研究與分析的基礎上，筆者將任務型教學模式靈活運用到了自身的高中英語教學實踐活動之中，并確實收獲了預期中的理想教育效果。

如，在學習“Our Body and Healthy Habits”這一內容之后，筆者就為學生布置了如下兩種形式的課堂任務：

任務一：With the society standard of living improved， the teenagers are becoming fatter and fatter. If you are a heath adviser， try to give suggestions to teenagers.

任務二：Try to discuss with other students what kind of eating habits are healthy and write a short passage about your health habit.

規定學生在完成上述兩種任務的過程中必須要靈活運用之前課堂上新學的英語語法、詞匯、句型等具體知識點。學生的學習主體地位得到了充分的保障，也都積極、踴躍參加到了完成任務的課堂學習活動之中。如此，以上述兩項課堂任務為載體，既幫助學生夯實、鞏固了所學的英語知識點，同時，又切實促進了其自身對所學英語知識點靈活運用水平及能力的進步與發展。在輕松完成教學任務的同時，輕而易舉的將幫助學生掌握理論知識、發展實踐運用能力的雙重教學目標進行了完美的落實，為取得高質量、高效率的高中英語教學效果做好了充分的鋪墊。

三、充分尊重學生個體差異，促進學生實現有差異的共同進步。

《高中英語新課程標準》強調：“不同的學生個體在英語這一相同學習科目上具備不同的學習基礎，教師在開展教學時應當充分尊重學生英語學習上的個體差異。”筆者認為，要想更好地將新課標的上述理念進行完美的踐行，開展“分層次教學”是一個很好的突破方向。

以筆者自身的教學實踐為例，如，針對英語學習基礎較為薄弱的學生，在布置課后練習時更傾向于層次較簡單、水平相對較低的練習題目，其主要目的在于幫助其夯實、鞏固課堂上的所學英語知識；針對英語學習基礎一般的學生，在布置課后練習時難度應當有所提升，不僅要掌握基礎的英語知識內容，更要爭取將其變成自我的東西，即能根據課堂所學進行現實生活實際的基本運用，其目的在于幫助他們掌握基礎英語知識的同時能確保其英語水平得到些許的進步；至于英語學習基礎扎實、英語學習理解能力強的學生，筆者則會特意向其補充一些需要其進行自主學習、發散性思維較強的英語練習題目，像結合課堂所學知識進行英語話題作文的創作、收聽VOA、BBC此類英語專業性質的廣播、嘗試閱讀全英文的期刊、報紙、書籍等，以此在豐富自身學識見識的同時、促進英語實踐運用水平的顯著提升與發展。如此一來，就使得每個層次的學生都找到了適合自身實際基礎、實際能力的練習任務，有利于其實現有差異的共同進步，更有利于高中英語高效課堂這一最終目標的落實與實現。

總而言之，新課標基本理念在高中英語中的運用有著顯而易見的突出優勢。對此，我們高中英語教師應當認真學習、努力鉆研，并結合實際情況將新課標靈活運用到自身的教學實踐活動之中。

（作者單位：四川南充儀隴復興中學）