如何提高一年級學生的計算能力

計算能力的高低對學好數學、用好數學是有著密切的聯系，那么提高學生的計算能力顯得尤其重要。對于一年級的學生來說，這是很關鍵的時刻，是為學好高年級數學知識打基礎的時候。那么，怎樣提高一年級學生的計算能力？下面我結合自己的教學實踐談談一些體會：

一、講清算理、理清算理

要提高學生的計算能力，首先老師必須先讓學生講清楚算理。很多時候我們可能會覺得課堂上讓學生花太多的時間去講算理，很浪費時間，但這時間是值得花，花得有價值。可以用編故事來說算理，當然，學生的創造力是無窮的，我們不容忽視。只要他們說的符合，都值得鼓勵。如學校買來19個籃球，借出去3個，還剩下幾個沒借？并知道題目要解決的問題是：剩下幾個沒借？可以引導他們說：就是從原來的總數19個減去借出去的3個，是用減法計算。如當學生第一次接觸用加法的看圖題的時候，部分學生都會表達出圖意，都會用雙手表示把兩邊的烏龜數量合起來，是用加法計算。學生還會編故事：有4只烏龜在賽跑，后來又有3只參加，一共有多少只烏龜？就是把它們（4和3）加起來。如果學生不懂算理，面對這樣的題目，簡直無從下手，只能靠猜，靠蒙了。如果讓他們慢慢學著講算理，理清算理，課堂上多問問他們，為什么要這樣做？你們是怎么想的？他們都很愿意用編故事的形式說，這就是講算理，理清算理的一個過程。他們看到同類的題目，計算的速度就會提高，準確率也會相應的提高。

二、動手、動口、動腦相結合，強化口算

口算對于一年級的學生來說是一個不容忽視的環節，它是筆算的基礎。口算最大的一個特點是花時少，速度快，是提高計算能力的有效途徑。在考試的時候，通常會有十分鐘的口算題，這就要求了學生的計算速度必須要快，同時又要求了準確率。所以平時對學生的口算訓練也變的很重要。在教學中，我采用這樣的方法：要求每個學生都準備一本“聽寫本”（其實就是單行本），在上課前的兩三分鐘，我會說口算題，如：15-6=、12-7=、9+4=……他們就在“聽寫本”寫上所聽到的口算題，并寫出得數。當然這對個別學生是有困難，但堅持一段時間，他們是會有進步的。經過一段時間的練習，可以相應地把題目改變一下形式，即適當增加難度。例如：17-（）=8、15-（）=7、12-（）=5……學生也可以充當老師的角色，同桌（最好就是有“一幫一”搭配那樣）之間可以出題目“聽寫”，然后互相評價。現在剛好學到兩位數加一位數或整十數，我就會出有關這類型的題目給他們“聽寫”，并鼓勵他們自己出題考自己或同學。這過程可以鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力，同學之間可以互相學習和督促，而且在他們出題目的過程又是一個新的思考過程，慢慢地他們的數感會增強，口算能力會得到提升。

三、訓練形式多樣化，激發學生學數學的興趣

相信大家都有同感，對于自己有興趣的事情，特別愿意去做，而且做得也不錯。學習也一樣，學生有興趣，符合他們的心理特點的，就會學得特別認真，特別配合。人們都常說：“興趣是最好的老師，興趣是推動學習的動力源泉。”因此要想提高學生計算的準確性，先從他們的興趣入手，使學生感到計算是很有趣的，是一種數字游戲，可以幫助自己和身邊的人解決問題和困難。所以設計的情境要符合一年級學生的心理特點，把數學情境生活化、兒童化、趣味化。具我了解到，很多一年級的學生都喜歡玩一種叫“陀螺”的玩具，我在上課時就會設計一些有關這“陀螺”的情境：今天，老師在商場看到了一些非常漂亮、戰斗力特別強的“陀螺”，紅色有12個，藍色20個，白色7個，你們能根據老師的話，提一些有關（加法的）數學的問題，并解決它嗎？學生一聽到是他們喜歡的“陀螺”，腦筋就轉得特別快，也就對數學計算提起了興趣，主動地參與、主動地解決，并動腦筋編一些自己有興趣的題目來練習和鞏固，使計算能力有所提高。另外，“開火車”、“找朋友”、“郵遞員叔叔送信”、“送小動物回家”等形式的練習也可以用到課堂上，視算、聽算相結合，大大激發了學生的興趣，增強了學生參與練習的積極性，使計算能力的提高有了保證。

另外，我覺得題目不是做的越多越好，應該要有針對性地訓練，重點部分重點練，經常出錯的經常練。并掌握其中的計算技巧和方法。對個別的學生有特別的輔導，并且嚴格要求學生養成仔細計算、規范書寫的習慣。個別的學生對寫字很馬虎，經常會把“0”寫得象“6”，“4”寫得象“9”，這也影響了計算準確性，所以嚴格要求他們的書寫習慣也很重要。

以上只是我在計算教學方面的一點點體會，當然，要提高學生的計算能力不是一兩天的事情，所謂“欲速則不達”，老師要有恒心、耐心，才能有所收獲。

（作者單位：福建省南靖縣實驗小學）