幼兒園音樂教學中圖譜有效運用的研究

作為幼兒教師，在音樂教學時通常都有這樣的體會：一節音樂課下來，幼兒還是記不住歌詞，也不能做到富有感情的演唱，究其原因，就在于我們所面對的教學對象是3——6歲的幼兒，他們學習思維主要以形象直觀為主，而我們所采取的音樂教學方式是傳統枯燥的教唱，這對于幼兒來說毫無吸引力，幼兒無法將注意力始終集中在音樂學唱上。為了改變這一現狀，我將具有形象具體特點的圖譜運用到了音樂教學中，教學效果反映良好。本文就結合我自身教學經驗，對音樂教學中圖譜的有效運用進行一番描述探究。

圖譜，是一種視覺符號，同時也是一種教學材料，將其運用到音樂教學中，可以使音樂材料變得直觀化和形象化，符合幼兒的學習思維特點，它可以幫助幼兒解決無法理解歌詞、記不住歌詞等問題，可以幫助幼兒正確理解和掌握歌曲所表達的情感，同時對于幼兒對音樂的感受能力、創造能力也有重要的推動作用。那么，我們該如何將圖譜以合理、有效的方式運用到幼兒音樂教學中呢？下面，筆者就在結合自身經驗的基礎上，對此問題闡述幾點個人意見與看法。

一、將圖譜有效運用于歌唱教學活動中，幫組幼兒理解和記憶歌詞

針對幼兒記不住歌詞、理解不了歌詞這一現象，我們可以將圖譜有效運用于歌唱教學中，這符合幼兒的身心發展特點，能夠吸引幼兒的注意力，同時也能幫助幼兒理解和記憶歌詞，對歌詞所表達的情緒與情感也能有準確、深刻的理解和掌握。

比如，在學習《我和奶奶去買菜》這首歌曲時，歌詞中包含了各種各樣的蔬菜，如“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水中游呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆”這對于年紀尚小、記憶力水平還未達到成熟階段的幼兒來說，容易產生歌詞混淆、忘詞等現象，于是，我就根據歌詞，制作出了可視圖譜（見下圖）

直觀形象的視覺畫面，立即引起了幼兒的注意力，我讓幼兒邊看圖譜，邊聽音樂，并與歌詞內容一起進行講述。這樣，通過將圖譜有效運用于歌唱教學活動中，將歌詞內容以視覺提示的方式直觀具體地展現了出來，能夠幫助幼兒準確理解和記憶歌詞，使幼兒連貫地演唱歌曲，也能讓幼兒由衷地感受到音樂學習活動的快樂，變得喜歡音樂、熱愛音樂，對于幼兒音樂教學效果的有效提升，有著十分重要的推動作用。

二、將圖譜有效運用于打擊樂教學中，使幼兒深刻感知和理解音樂作品

每個孩子都喜歡敲敲打打，尤其是幼兒，他們仿佛對聲音有天生的敏感性，而打擊樂，則可以滿足幼兒的這一本能需求。在打擊樂中，節奏的重要性不言而喻，但是，幼兒由于認知發展水平不成熟，他們常常無法準確且熟練地打出各種節奏，這時，我們就可將具有形象生動圖形符號的圖譜運用其中，如此，可以幫助幼兒準確把握音樂節奏，讓幼兒深刻感知和理解音樂作品，同時對于幼兒音樂想象力和創造力的提高，也有著重要的推動作用。

比如，在學習打擊樂《郊游》這首作品時，我就給學生出示了A段圖譜，引導幼兒看圖譜，用身體動作去表現節奏型，如讓幼兒對圖譜進行觀察，問幼兒“圖上有什么？”“腳印和手！”“它們分別表示的是什么？”“跺腳、拍手！”“那么我們該如何用這些動作來表現節奏呢？”然后，請一名幼兒進行示范，并要求全班幼兒都對A段的節奏型進行學習，之后，再出示B段圖譜，帶領幼兒進行分析和學習......這樣，我通過運用圖譜進行打擊樂教學，符合幼兒的接受能力，能夠激發幼兒分析和演繹音樂作品的興趣與動力，同時，也能幫助幼兒深刻領悟和體驗音樂作品，對于幼兒的觀察能力、創造能力和想象能力等也起到了鍛煉和提高作用。

三、將圖譜有效運用于音樂欣賞活動中，提高幼兒對音樂作品的感受能力

音樂欣賞活動，即通過對音樂作品的聆聽來獲得審美享受的一種活動，它是廣大音樂教師進行音樂教育的一種有效方法，同時也是開闊學生眼界、豐富學生音樂經驗的有效途徑。而對于幼兒而言，在音樂欣賞活動中加上圖譜，則可以幫助幼兒克服自控力差、注意力不集中的性格缺點，可以使幼兒將注意力始終集中在對音樂作品的欣賞中，同時能夠提高幼兒對音樂作品的感受能力，促使幼兒的音樂欣賞能力獲得進步與發展。

比如，在音樂欣賞《蝴蝶找花》中，為了提高幼兒對這首作品的感受和理解能力，在圖譜設計中，我畫了幾棵小草，每個小草中間用弧線連接，表示蝴蝶“找”的過程，最后一個小草的右邊，是一朵粉紅色的花朵，表示蝴蝶經過不斷地飛翔、尋找，終于找到了鮮艷美麗的花朵。這樣，在幼兒欣賞音樂作品的同時，出示與歌曲內容相對應的圖譜，能夠讓幼兒以一目了然的方式對整首歌曲內容進行了解，同時，幼兒對歌曲的感知和理解程度也能得到有效增強和加深。

總之，在幼兒音樂教學活動中，我們要將具有形象具體特點的圖譜有效運用其中，以此來激發幼兒對音樂的學習興趣，幫助幼兒深刻理解和感知音樂歌曲內容，同時，也使幼兒獨特的想象力、表現力和創造力也得到有效發展和提高，進而達到提高幼兒整體素質的目的。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區壇丘幼兒園）