探討高中英語閱讀教學中學生積極情緒的培養策略

隨著新課標的推行，在日常教學中融入情感態度成為了教師教學的基本要求。尤其對于英語這門學科，情感是打動學生心靈的重要因素，在教學中注入情感有助于提高學生對于學習的積極性。所以，教師必須積極轉變傳統教學方法，充分融入情感在教學中，幫助教學質量的提升。

英語在高中階段是非常重要的一門學科，對學生高考以及以后的發展都具有重要意義，因此，如何采取有效措施提高教學質量是每位高中英語教師應該思考的問題。英語作為一門語言，情緒對于學習非常重要，積極的情緒能夠提高語言學習的效率，所以如何在高中英語閱讀教學中培養學生的積極情緒成為了高中英語教學的主要目標。本文主要從三個方面來進行分析。

一、提升學生英語學習適應性，引導學生保持積極情緒進入學習

學生心理狀態對英語學習效果有很大的影響，這些心理狀態主要體現為態度以及情感。要保證英語學習質量，首先，需要保證學生喜歡英語課，喜歡英語老師，在此基礎上，教師才能夠通過引導使學生形成學習英語的穩定情感，自愿參與學習過程中的各項活動，并且自己在內心建立英語學習的信心以及信念。通常對于高一新生，由于高中英語和初中英語各方面的差異可能降低了學生的適應度，突然增加了詞匯量以及閱讀量，使學生必須具備更高素質的英語學習能力。如果學生無法適應，可能會產生自我懷疑。所以，教師應該幫助學生平穩的從初中過渡到高中，同時注重對學生自尊心的保護。比如，教師可以引導學生對教材的結構進行分析，對教材內容先進行大致的瀏覽，了解高中英語閱讀和初中英語閱讀的差別，如何快速轉變到高中英語閱讀中來，迅速適應高中英語學習。

英語閱讀是一項綜合性較強的內容，對學生的詞匯量要求比較大，所以教師要引導學生注重從平常生活中加強新詞匯的學習，可以向學生介紹一些合適的英文書刊，觀看英文節目，收聽英文廣播，日常生活中找機會與伙伴交流，擴寬自己的閱讀視野，從各個方面積累詞匯量和閱讀量，從而提高自己的閱讀水平。

二、注重人文課堂的創建，將積極的情緒貫穿整個學習過程

英語閱讀教學的同時實際上也是語音、語句的訓練與傳授，而且是教師和學生之間溫馨的情感交流，有助于開發學生的各項能力，培養學生社會性交往能力。英語教師在教學過程中應該注重對學生心靈的呵護，以鼓勵為主，除了教給學生閱讀，還應該教給學生閱讀的方法，使學生通過長期的積累有自我閱讀的能力。

在教學過程中，必須將教學內容貼合學生的日常生活，以使學生的情感需要得到滿足，使學生積極主動的參與到英語閱讀教學活動中來，幫助學生養成積極的情緒，提高教學效率。所以，教師在實施英語閱讀教學時，應該盡可能從日常生活中尋找教學素材，在英語課本與學生生活中架起一座橋梁，使學生能夠在英語中感受生活，在生活中體驗英語學習的樂趣。比如教師在教學一篇關于Humor 的短文閱讀時，教師可以引導學生延伸思考，比較中式幽默和英式幽默的差異，通過介紹卓別林的一生經歷讓學生思考成就與經歷的聯系，另外向學生介紹中國的趙本山，讓學生思考這兩個人的相同與不同。有學生發表觀點，認為兩人的相同之處都是給人們帶來快樂，并且都是通過行為、動作，而最大的不同應該是卓別林是無聲動作，趙本山是聲形具備。另外有學生認為，喜劇演員實際上都是悲劇的，因為他們都見過生活中的艱辛，因此才能夠深入認識人生，才能夠保證每演出的一個喜劇片段都深入人心，這一點，對于喜劇演員來說，不分國界。通過這樣的思考和討論，學生更能夠體會到積極的情緒對于自己的生活多么重要，當每位學生都學會在學習中保持積極的情緒，那么英語閱讀教學的質量自然而然能夠提高。

三、重視個性的培養，使學生的積極情緒在成功的喜悅中得到強化

新課改的一個重要目標就是實現每一位學生的發展，在新課改的要求下，沒有差學生，只有不懂教學的老師。教師應該多觀察學生，了解學生的個性，并表達對學生個性的足夠尊重，深入學生中，熟悉學生的學習興趣以及話題，根據學生的需要實施教學。這樣學生才可能保持積極的情緒參與教學的每一個環節，只有這樣，學生才可能實現成功，收獲成功的喜悅，而正是這種喜悅，能夠幫助學生穩定積極的情緒，以更自信的狀態應對學習。

為了實現學生的個性發展，教師必須營造出輕松的氛圍供學生學習，引導學生積極思考和探索，培養學生的創新精神。教師在教學過程中應該融入學生中間，傾聽學生不同的想法，與學生一起解決遇到的難點，與學生一起分享問題解決后的那種暢快。評價一個學生，不能以成績的好壞為標準，教師應該善于發現學生的優點并盡可能放大學生的優點，通過引導提升學生的自信心，使每位學生都能夠以積極的情緒融入到英語閱讀教學中來。教師可以開展英語歌唱比賽、英語閱讀交流、名家講堂、英語演講比賽、英語舞臺表演等多種活動，讓每位同學都有平臺展示自己，有助于提升學生的學習熱情，同時學生在不同活動中感受到自己的價值，收獲到成功的喜悅，能夠更加堅定學生在英語閱讀學習中的積極情緒。

英語作為一門語言的教學，閱讀教學是其中重要的環節，教師應該引起足夠的重視，采用多種方法開展教學，始終以培養學生積極情緒為根本，引導學生積極學習，樂觀學習，在轉變學生學習態度的同時也提高了英語閱讀教學的質量。

（作者單位：江蘇省常州市金壇區華羅庚中學）