初中生語文自學能力的培養

語文自學能力指的是中學生在已有的語文知識上和技能的基礎上自覺地、獨立的、正確的運用一定的學習方法，獲得新的語文的知識并用之于理解和表達的一種能力。在多年的教學中，人們已經習慣了教師追著孩子跑的這種教學習慣，作為老師，我們不光要傳授給學生語文知識，更是要教給他們要學會自學。不要讓學生被動的接受知識，要讓他們知道主動的去吸收書本里有益的知識。良好的語文學習能力，正是一個學生一生都受益無窮的一種能力，這就是初中語文教學價值的一種體現。語文自學能力的培養更是需要創造各方面的環境、條件以及氛圍。我根據多年的初中語文教學經驗淺談一下如何培養初中生語文自學能力。

一、轉變教學方法，引導學生自學

在以往的教學中，學生一直都是被動的那一個，在課堂中，教師并沒有留出足夠的給學生們自己思考的時間，而是一味地采用“灌輸式”的教學方法，認為學生們的自主學習能力實在課余時間培養的。想要培養學生的自學能力就一定要改變這種教學方法，要把培養學生的自學能力作為一個目標或者一個教學任務，要在課堂上引導學生自己主動思考，該引導就引導，該點就點。這樣會更加有效地激起學生們的興趣，上課會更加的專注，改變以往學生在課堂上的低沉煩悶的上課氛圍讓學生改變角色，從“聽眾”變為“主角”。而老師則要作為學生的引導者和支持者，把學習方法教給學生，并能夠使其靈活地運用。

二、培養學生的好習慣

閱讀是學生在學習知識的時候培養出自學能力的非常關鍵的一點。冰心曾經在《憶讀書》中說過要讓孩子們“讀好書，好讀書，讀書好”而我們作為一名教師所要做的事情就是要想學生們推薦適合他們讀的好書。愛好讀書是一個非常好的習慣，但前提必須是要讀好書，這就需要我們這些教師時不時的向學生提供一些適合他們年紀心智，能夠對他們的學習有好處的好書，并且要對學生進行一些有必要的課外輔導，在學生們在讀輸的時候碰到不理解的知識，這時候作為教師就需要為學生解惑。久而久之，學生會自然而然的養成愛讀書的好習慣，一旦養成愛好讀書的好習慣就會擁有自學的能力。因此，培養學生的自學能力的重點就是讓學生養成愛好閱讀的好習慣，然學生在閱讀中發現問題，解決問題。

我們應該重視學生閱讀能力，一定要著重培養學生的預習和復習的能力，預習是在語文學習中非常重要的一個環節，要讓學生帶著一種尋找問題的心理去預習課本，讓學生在預習過程中自己勾段落，劃重點，找到自己不懂得疑惑的地方，然后再借助工具書先解決一部分，其次再根據課本的課前提示以及課后練習題著重預習，在上課時可以自行解決。另外課后及時復習也是非常重要的，一方面可以加深和鞏固對學習內容的理解，防止在學習后發生的激素以往。另一方面復習過去的之后仍然可以得到非常多的的新的理解。

自學貴在堅持不懈，持之以恒，但是更是需要一份詳盡的學習計劃，這一計劃也是為了學生能夠有條不紊的將自學進行下去，也為了能夠使學生的自學能力得到更進一步的提高。這一份詳盡的學習計劃需要我們教師輔助學生制定。其中這一份學習計劃要包括自學范圍、自學內容、自學方式、自學時間以及自學要求。當然，還需要及時通過測試題來檢驗自己的自學成績，認識到自己的不足，揚長補短，及時的修正指定的學習計劃，以便達到更加好的自學成績。

沒有好的習慣就談不上培養自學習慣，俗話說得好“好記心不如爛筆頭”所以我們更是要養成勤于做筆記的好習慣，做筆記也是一種積累整理知識的方法，比如制作資料卡片，有教育學家指出學生的自學能力和學生所掌握的知識有很大的聯系，自學能力是建立在掌握知識的前提上的。

三、培養思維能力，堅持不懈

在語文教學中要善于鼓勵學生積極的進行思維活動，有了思考之后才可以發現問題，尋找答案，加深理解，然后真正的把書讀活。學與思的結合從我國古代就非常注重：“學而不思則罔，思而不學則殆”。（ 《論語》 ）而孔子要求“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（ 《禮記·中庸》 ）。在現代的教育中，教師更應該經常鼓勵學生運用已有的知識和經驗，在自主閱讀的過程中觀察、發現和質疑。在學習的過程中首先要有質疑的勇氣，不回避疑難的問題，要勇于提出不同的見解。其次要有靈活的思維能力，善于抓住問題的關鍵，并且從不同的角度思考，思考這個問題可以用多少種方法可以解答，在必要的時候還要適當的改變思維的方向，尋找出解決問題最簡單便捷的方法途徑。

學生的自學能力貴在堅持，一定要持之以恒，切記不可半途而廢。培養學生的自學能力是一項長期且艱巨的任務，最忌諱的就是半途而廢，三天打漁，兩天曬網，一暴十曬。在教學中，教師應該根據學生自身的能力逐步引導，長期堅持，教師也要摒棄急于求成，包代辦的做法，并且要充分的認識每一個同學的差異性，要用發展的目光看待學生，讓學生們決定自學的進度軌跡，好讓學生在自我學習的過程中學有收益，提高素養，讓學生在學習過程中更加的有興趣。

在學生完成一個階段的自學之后，作為教師，我們需要做的就是需要自我研發出一套適合學生的測試題，讓學生多看、多練、多手多寫、用腦多想。可是卻不能亂來一氣，胡練一通。其次，自學就是讓學生自己學習的過程，教師不應該多加干預，但自主學習也不是自由學習，教師也應該該收就收，該放就放，教給學生自主學習的方法，活而不亂。

總之，授人以魚，只享一餐；授人以漁，終生受用。在教學的過程中，我們應該從培養學生的能力入手，讓學生學會學習，學會生活，學會創造，這樣才能符合現代教育改革的需要。

（作者單位：河北博野縣教育局）