初中語文課堂教學實踐環節的導入與運用

當前我國經濟獲得飛速發展，尤其是面臨著國外市場激烈的競爭壓力，這就要求我國必須通過教育來培養創新人才，從而來不斷提高我國綜合競爭力。語文是一門兼具人文性和工具性的學科，也是人類進行溝通和交流的工具。從當前我國初中語文教學實踐來看，其課程改革創新工作依舊面臨著一定的問題。因此，必須全面加強初中語文課堂教學創新和改革問題的實踐研究，將實踐導入日常教學課堂之中，從而為實際教學工作提供有益的參考。

一、初中語文課堂教學導入實踐環節的重要意義

1.通過實踐促使學生產生思維碰撞

傳統教學模式下，教師課堂教學以傳授知識為主，基本上是老師講什么學生聽什么，致使學生所學到的知識太過統一，且不利于學生創造力的培養。而通過導入實踐環節，能夠最大限度的地發揮學生的創造力。在實踐教學中，每個學生都不再只是聽老師講，自己只是帶著大腦不思考的狀態。它會使每個學生都不得不開動大腦思考問題，一旦開始思考，自身的創造力就要爆發。對于每個學生而言，每一次的思考都是思維的碰撞。每個人針對同一問題都可以發表自己的不同觀點，各種觀點的聚集在一起就是各種思維模式的大碰撞。在討論時每個學生都可以借鑒其他學生的觀點，從而發現不同的思維方式并加以比較和借鑒，這在無形之中就提升了自身的創造力。

2.促進學生自身對語文知識進行主動構建

“世界是客觀存在的，每個人對世界的理解和賦予的意義都是由他們依據自己的經驗來建構和解釋的”，這就是建構主義的觀點【1】。在建構主義理論的指導和啟發下，教師通過對語文課堂教學進行設計，尤其是實踐環節的創設有利于學生根據已有的知識體系和經驗將新知識進行消化和吸收，并納入已有的知識體系中，從而達到主動構建知識體系，不斷完善自身知識結構的目的。

二、初中語文課堂實踐教學環節的導入策略

1.轉變觀念導入實踐教學思維

由于受到傳統教學觀念的影響，語文教學主要被限定在課堂，在大眾的觀念中沒有課堂作為教學環節，其教學過程是不完整的。然而，這種看法在新時期背景下缺乏一定的合理性。尤其是在實施新課改以后，教學理念開始轉向實踐課堂，語文教學除了通過傳統教學實施外，還可以通過課外以及實驗課等第二課堂形式來進行。初中語文教師通過自身教學設計和創新，將語文知識以創新的方式進行傳授同樣能夠發揮重要的教學效果，并對初中語文教學產生深遠的影響。為此，教師要積極轉變觀念，導入實踐教學的新思維，將課堂教學與實踐教學進行雙重結合。例如，在教授《散步》這篇課文時，即可結合實踐教學的思維進行課堂授課。《散步》乃是一篇意蘊豐厚的散文，強調讀者內心的感受，此時教師可將課堂搬至室外進行課外實驗課教學。室外教學的地點可以選擇具有意境的小道或者花園，讓學生親臨其境感受散文之美。

2.通過合作學習導入實踐教學

“學會求知、學會創造、學會發展”是初中語文的教學目標。要想實現這一目標就必須在教學中找到合適的方法，以往都是以“教”為主體，事實證明這種教學方法不利于學生的創造和發展，而合作學習是以“學”為主體通過學生自主交流進行學習的方法，它也是語文課程改革積極倡導的學習方式之一。合作學習是指在課堂上以分小組的方式，成員之間相互合作交流，充分發揮各自的知識優勢、思維特點共同討論問題解決的思路和方案，最終找到問題解決的方法。合作學習中充分調動了學生動手動腦以及學習的積極性，很好地實現了導入實踐教學的理念。例如，在教授《晏子使楚》這一章節時，教師的備課思路應著重放在以人為本的角度，教學重點放在學生綜合能力的提高，發展學生健全的個性，遵循學生的心理認知規律，激勵學生主動體驗，不斷探究，發展自主能力和創造能力，進而獲得愉悅的成就感。因而在課堂實踐教學即可采用合作探究學習的模式，首先，通過播放音樂背景古琴曲，老師讀課文，跟隨著大屏幕展示圖片，進行情景創設，幫助學生獲得整體感知。其次，設置課后問題探究，設置一些討論問題供學生合作探討。

3.通過語言和多媒體創設問題情境

在學校課堂教學中，語言是最常用也是最直接的教學方法和手段，優美和風趣的教學語言都能夠對學生的學習產生一種吸引力，從而激發他們的學習興趣。現如今，我國科學技術水平獲得了飛速發展，這為學校教育水平的提高創造了良好的條件。將多媒體運用于小學語文教學的情境創設，通過對課文內容圖片化和畫面感的展示使抽象的內容具體化，讓學生能夠身臨其境，通過感情的熏陶來加深學生對歷史知識的了解和記憶，全面促進小學語文教學目標的實現。例如，在進行《斑羚飛渡》這一課的教學時，教師首先可以借助多媒體進行教學引入，即邀請同學們一起觀看《獅子王》的片段。隨后組織實踐談論，請學生談談看完影片之后最讓他們感動的地方。通過這樣的教學方式能夠快速引起學生興趣，從而達到良好的教學效果。

總而言之，在初中語文課堂教學中導入實踐環節具有重要的意義，能夠有效推進我國初中語文教學質量。實踐教學方法多種多樣，首先通過轉變觀念來創新教學思維，其次學會將實踐教學與合作學習相結合，再者利用語言和多媒體來創設問題情境，實現良好的教學效果。

（作者單位：江西省上饒市婺源縣教研室）