巧借信息技術，優化課堂教學

隨著現代信息技術的迅猛發展，數字化信息技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是Internet與校園網的接軌，為學校教育提供了豐富的資源。教育信息化帶動教育現代化，促進教育的創新與變革，同時實現了讓信息技術成為學生認知、探究的工具，充分展示了信息技術輔助、優化課堂教學的獨特魅力。

一、利用課件創設情境，激活探究欲望

眾所周知，學習過程中，學生接觸什么樣的環境，就會激發相應的學習興趣。而網絡資源的豐富性及信息技術的獨特魅力，可以為學生創造良好的情境，在一定程度上激活學生探究的欲望。

例如：四年級上、下冊第二單元的內容是《四季星空》。茫茫的星空對學生來說是那么的神秘，學生對其充滿了期待，而星空知識又比較抽象，加上四年級學生空間想象能力比較差，學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此，老師也不得不瞑思苦想，不斷探索行之有效的教學方法。所以在本節課上課伊始我就借助信息技術的優勢來吸引學生的眼球，快速激發學生的學習興趣。片段摘錄如下：

學生在進入教室的過程中播放兒歌《數星星》出示星空美景，學生伴著優美的音樂欣賞。（放課件）

師談話：剛才在欣賞的過程中，有的同學不由自主的發出贊嘆聲，告訴大家，你心里在說什么呢？

生分享交流。

師談話：大家這么喜歡星空，對于星空也有所了解吧？跟大家說一說，關于星空，你都了解些什么？

學生交流。

上課伊始，采用課件播放兒歌，并將美麗且充滿神秘感的星空圖片呈現在學生的面前，將抽象的、靜態的知識以學生喜聞樂見的形式呈現，引起學生多種感官受刺激，一上課就將學生帶入到輕松愉快的學習氣氛之中，更有效激發了學生學習興趣既探究的欲望。

二、利用白板再現場景，實現真實體驗

學習不僅僅是知識由內向外的轉移和傳遞，也是學習者主動地構建自己的知識經驗的過程，所以教師應立足學生已有的生活經驗、學習興趣和發展需要，將教學活動與學生熟悉的生活場景相融合，實現真實體驗，喚起學生強烈的求知欲。而交互式電子白板是一種既保留傳統普通黑板教學優點，又整合現代多媒體教學優勢的新科技，已悄然走入我們的課堂，以其全新的可視化、模擬場景效果，及其互動功能，有效地提高了學生積極性與注意力，有利地培養了學生積極探索、勇于創新的能力和意識。如：《秋季星空》一課探究的環節教學片斷：利用模擬星空找星座——

師談話：那你們想親自到星空當中找一找我們熟悉的星座嗎。（想）（利用電子板打開觀星臺軟件并進入模擬星空如右圖），這就是我們威海地區的天文時況，為了確保真實性，將地點選擇威海，時間鎖定在昨天晚8時。請一個同學們來操作，其他同學請睜大眼睛，充分發揮想象力，從眾多的星星中快速找到北斗七星和仙后座。

學生操作軟件，仔細觀察并尋找，然后用筆畫出。（師生互動，合作完成。）

觀察星空，對于如今生活在城市的孩子來說，已經成為一種奢望，孩子們只能在書本中找到，在幻想中看到。此時教師利用“白板軟件”再現美麗而神秘的星空，將“真實”的星空搬到了課堂中來，讓學生親臨尋找的過程，縮短了客觀事物與學生之間的距離，更好地培養學生積極探索科學的意識。

三、利用微課突破難點，高效講授方法

每節新授課中都有學生不易理解的知識，而有些知識或技能光靠學生探究是很難摸索出來的，需要教師有效的引導或講授，降低難度，讓孩子們在學習的過程中既然能感受到學習的樂趣，還能增強自信心。而微課，作為一種信息技術教學的手段，在解決教學重難點上起著至關重要的作用。

如：《秋季星空》一課難點就是讓學生會觀察并了解星座運動規律。可是有關星空知識相對抽象，且因受時間、空間等因素的影響，能做到科學地觀察星空并了解星座的運動規律的孩子卻是少之又少，更別說能參與中長期科學探究活動，為了能讓孩子掌握一定的觀察方法，為觀察四季星空打下扎實的基礎，我制作了微課《星座的運動規律》并在課前通過網絡讓每個孩子自主學習微課。通過課前調查，學生在自主學習微課的過程中，已經基本掌握了科學的觀察方法（如：方向的判斷、觀星臺的使用等），所以課堂中教師在引導學生探究星座的運動規律這個環節就顯地得心應手，也很輕松地突破難點。

通過孩子們的學習及交流的情況可以看出來，學生不但會制定合理的觀星計劃，還弄清了觀察實際星空與模擬星空的方向并進行科學的觀察。微課具有時間短，語言精，突出重、難點，可反復學習等優點，不失為老師傳播知識與技能的一個有效方法。

四、利用視頻開闊視野，激發創新能力

視頻集聲音、文字、色彩等為一體的技術手段，可以直觀、明了地向學生呈現更多的科學知識，既能擴大學生的知識面，又能有效的抓住學生的吸引力，激發學生課后繼續研究的興趣，為學生創造技術埋下創新的種子。

《秋季星空》一課，主要是通過觀察和了解星座的運動規律，進而培養學生能參與探究四季星空的中長期科學探究活動的科學精神。但考慮到四年級的學生年齡小，對實驗又只是一時的熱血，缺乏持之以恒的探究精神。所以，教師在拓展活動環節，利用視頻首先播放了歷史上人類為了探索星空所付出的努力以及做出的貢獻，目的是給學生以視覺上的沖擊，心靈上的震撼，同時豐富了學生的課外知識，闊了視野，也激發了學生勇于探索精神。

實踐證明，資源的多樣性、網絡的交互性、數據的共享性等優勢為網絡環境下的研究性學習提供了廣闊的發展前景，信息技術與課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。我們將繼續努力，在實踐活動中開辟一條嶄新的道路。

（作者單位：山東省威海市實驗小學）