低年級體育課如何集中學生注意力

體育課是一個開放性的課堂，同學們的視野開闊了，活動空間更大了，再加上小學生天性活潑好動，一有風吹草動就會喪失全部的警戒陣地，隨著新奇事物的出現而轉移了注意力。

從心理學上講，這種情況是低年級的小學生無意注意起很大作用，他們興奮抑制的產生比較迅速，第二信號系統的抑制作用較弱，容易受外界新鮮、突變和運動的事物所吸引，從而容易分散注意力。隨著教師向學生提出各種要求，特別是學習任務的增多，學習活動僅靠無意注意是無法完成的，所以就迫使小學生由無意注意向有意注意發展。而小學生有注意的穩定性較差，表現在集中于某一事物或活動上的時間較短。一般來說，7-10歲兒童可連續集中注意力約20分，10-12歲兒童約25分，12歲以上約30分。低年級兒童對一些具體的、活動的事物以及操作性的工作，注意容易集中和穩定；對于一些抽象的公式、定義以及單調刻板的對象，注意就容易分散。

低年級小學生往往不善于分配自己的注意力，在聽課時，眼、耳、手、腦的配合往往不夠，表現為注意能力不強，聽講和記筆記不能同時進行。這主要是因為他們對要注意的事物不熟悉，如果兒童寫字成了自動化，那他就能把注意力集中到聽講上，他也能邊聽邊記了。低年級小學生注意轉移性較差，由一種活動立即轉移到另外一種活動上的能力欠佳，往往是一種活動進行了很長時間，注意還停留在先前的那種活動上。隨著年齡增長，小學生注意的分配和轉移也將逐漸發展起來。

以下是我在小學低年級體育課上經常使用的方法：

①在注意出現分散時進行快樂的小游戲活動

學生在緊張而努力的多次練習之后，便出現了興趣不高、胡做亂做的現象。這時我會暫時停止學習廣播操動作，加入小運動量而又能集中學生注意力的游戲練習。如：相反口令的游戲，要求學生所有的動作都與老師的動作相反。比如我說我站著，并做站立的動作，而學生則要說我蹲下，同時蹲下；我說舉左手，學生說我舉右手。雖然這其中有的同學難免會出現錯誤口令或滑稽的動作，雖然也會出現個別同學因為興奮而出現的調皮現象，但是幾個回合之后，同學們的注意力又再度集中起來，這時已經是再度練習廣播操的最佳時機了。

②利用正確優美的言行提高學生的注意力

教師在傳授學生新課時，最離不開的就是生動的講解和優美的示范。在語言上，首先教師要做到講解通俗易懂，尤其是在對低年級的小學生做講解時，不應過多的使用書面語及專業術語，如果學生聽不懂或不能很快地在大腦里對老師的講解內容產生反應，那么學生必然會失去耐性，自然注意力也就被其它事物吸引過去了。其次，教師的講解應盡可能的生動一些，在學習某項技能時，常常需要老師解釋動作的速度、角度、用力方向及其它特點；同時課上老師對學生的語言以正面教育為主，以理服人；對學生，尤其是年齡大一些或個性孤僻的學生，不能諷刺、挖苦，而應多鼓勵、多贊揚。行為上，老師首先應以身作則，上課精神抖擻，給學生一個良好的儀表形象是將學生的注意力吸引到課堂上來的一個首要因素。其次，在傳授新知時，優美、準確的示范動作不但可以吸引學生的注意力，而且更能提高學生學習的興趣，給學生以美的享受。

③精心設計教材內容提高學生學練興趣引起學生的有意注意

興趣是最好的老師。體育課堂教學設計中如何合理的安排教學內容，精心打造興趣課堂至關重要。本人覺得在完成教學內容的基礎上，教師可以對教學內容進行加工，可以是組織形式、活動方法、難易程度甚至只是活動名稱稍作變更。學生的興趣高，注意力就會集中的好。就會給學生帶來莫大的興趣，同樣的一組練習也就會收到不同程度的教學效果，大大提高體育課堂教學效率。

④豐富隊列練習方法集中學生注意力

隊列練習是小學低端體育教學的重要組成部分，每堂體育課從課前的整隊，到技能技巧的練習、游戲活動的開展，還是結束部分的總結評價都離不開隊列。可以說隊列是體育教學的基礎與保證。以往的隊列練習往往只是純粹的排隊伍。立正、稍息、向前看齊、向前看、向右看齊、向前看還有四面轉法等等。練習方法傳統而且程式化，對學生的吸引力差，練習效果低下。

⑤利用體育器材集中學生的注意力

體育老師在學校里應該算是個“雜務工”，教學之外肯定也有很多事需要幫忙。而本身體育老師的課也是比較多，所以很多時候剛忙完就上課了，匆匆趕到操場上課。往往造成體育課堂無器材，枯燥的進行幾個練習。其實對于小學低端體育課，器材吸引學生注意力的作用非常大。豐富的器材、色彩艷麗的體育器材運用于課堂練習、體育游戲，即使只是作個標志也都能給學生很大的刺激。激發學生積極性，提高課堂教學效率。

集中注意力、提高專心度的方法很多，關鍵在于找到適合小學生身心發展具體辦法。法不在多，有效就好。

（作者單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區健康街小學）