第十屆初中英語教師教學基本功大賽之我見

2016年4月23日至29日，我前往“打響中國革命勝利第一槍”的具有“紅色”之稱的英雄城市江西省南昌市參加全國第十屆初中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會。參加教師教學基本功比賽的共32名教師是各省（自治區）、直轄市選拔出的優秀中學英語教師代表，通過現場教學的方式進行了一次別開生面的教學比武。在優秀課和教學基本功大賽的觀摩及研討活動中，來自全國各地的優秀初中英語教師進行了精彩的說課和講課展示，都讓我受益匪淺。教學觀摩課分兩個會場同時舉行，盡管每個教師講授的課型不同，其中包括聽說課、閱讀課、寫作課等，但是每一節課都有很多值得我本人借鑒和思考的地方。每位教師不僅將新課標理念融入到自己的課堂中，還通過巧妙的構思將課堂效率最大化。在這四天教學才藝的時間里，我領略到了每位優秀教師的教學風格，深厚的教學功底，精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的生活實際，而且蘊含著教學需要解決的問題，讓學生從中發現問題。主動地參與探究、解決問題。這些優秀教師不但關注學生，而且更關注學生在雙邊活動中所表現出來的情感態度和價值觀，這樣的課堂教學讓人耳目一新。總之，這次觀摩聽課活動，各位教師所體現出來的優點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學有所得，也讓我深思，怎樣把那些教師的教學優點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變得有特色、有效益。與會代表在學習、觀摩的同時直接參與整個教學過程的評比，每位與會代表可對講課教師的各個教學環節提出詢問和質疑，由授課老師和專家共同給予解答，充分體現此次盛會的交流性和互動性。

（一）我的感受——值得學習和借鑒的方面

1.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。只要孩子積極回答了問題，就應對其進行鼓勵。OK/Very good/Wonderful/Well done， 這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。當孩子回答不上問題，甚至不想回答問題時，如何引導是關鍵，而這一點往往會由于種種原因而被大多數老師忽略。積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

2.課的導入及對文本的解讀與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。上課前與孩子的互動，課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，對話討論，再到情景創設，一環扣一環，可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的語言知識點，孩子們很自然的完成了接觸、理解、使用等一系列過程。

3.教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中，我們還發現所有參賽教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，能保證教師所發出的的指令準確地被學生所采納，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識和地道的語言；2、善于利用多媒體、畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，非常有感染力，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變；4、有扎實的英語基礎知識做后盾，詞匯豐富，課堂充實，讓我們深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的不足。

（二）我的思考——值得商榷和反思的方面

1.教師的定位。課堂上老師的角色是什么？教師不應該僅僅滿足于游戲和對答案。教學目標的設定恰當符合學生現狀，不要泛泛，詳略得當，重點突出，明確提出教學目的的指示。閱讀方面：明確作者通過文字要和讀者交流什么？重點要教學生閱讀技巧以及詞匯的教學。寫作方面：通過模仿，給學生提供相關范文（結構、詞匯、句型），培養學生的鑒賞力。語法方面：掌握語法規則是什么，培養學生對規則的正確表述。聽力方面：按文體到文章里抓要素。對將聽到的內容中會遇到的問題有預見性。聽力進行之前有預熱過程，聽過之后對于細節有反復的環節，并且教會速記的方法。

2.教師現場表現力和控制力。課堂教學、學生實際與實際生活三結合。環節與環節是循序漸進是遞進的關系，不是并行的關系。交往形式是立體的，要重視過程。教師能力強能使教學設計增添風采。

3.貫穿整個教學過程，培養學生英語慣性思維能力方面的教學展示幾乎沒有，諸如用英文去思考和解釋英文等，這也一直是我國學生充分掌握和運用英語，提高英語技能的一個重大障礙，個人感覺這應該是我國英語教學力爭突破的一個重點和難點。

總之，通過觀摩這次比賽，我受到了很大的啟發，受益匪淺。每聽一節課，都有很多收獲，也覺得很有緊迫感，感覺自己要學的東西太多了，認識到自己與優秀教師之間的差距。如何把課上得實在，有效果，在這一方面，我們在教書育人的路上還有很長的路要走。通過這次聽課，既開闊了眼界，也看到了自己的不足。自己為自己重新定制自我的提升空間尺度，同時我們對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子英語應用的能力？相信通過我們的不斷努力，一定能拉近與優秀教師的距離，不斷進步。

（作者單位：河北省定州市教育局教研室）