淺談新課改初中歷史教學中多媒體課件的應用

傳統初中歷史教學中，教師主要依靠一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書進行授課。單一的教學手段制約了歷史生動性、趣味性的展現，使教學效果難以提高。多媒體課件的采用，則將教材中抽象的概念，靜止的場面，單調的圖片，零散的知識，通過圖示、動畫、聲音和影像等形象、生動、系統地展現出來，使學生獲得多重感官刺激，強化學生知識掌握，培養學生思維能力。同時，在教學中較易突出重點，化解難點，優化課堂教學結構，增強教學效果。

顯然，在當前情況下，要深化初中歷史新課程改革，傳統的教學手段已難以勝任，多媒體課件在歷史教學中的應用已經成為必然趨勢。

一、歷史知識的過去性特點需要直觀性強的教學手段

著名教育學家夸美紐斯認為“一切知識都是從感官的知覺開始的”，強調直觀性教學的重要性。然而歷史是不能進行實驗和重演的，具有過去性的特點，即歷史學科研究的對象是過去的“人”、“地”、“事”。“人”指的是歷史人物，就是活動于過去的人物，現在已經逝去；“地”指的是歷史地理，就是存在于過去的地理狀況，現在已經改變；“事”指的是歷史事件，就是發生于過去的事件，現在無法再重演。多媒體課件的運用則能有效地解決這一問題。教師運用電腦軟件把文字材料、圖片、聲音和視頻等有機組合起來，以圖文并茂、聲像具備、動靜皆宜的表現形式，拉近歷史與現實之間的距離，將本不可重演的歷史情景接近真實的展示出來，使學生如見其人，如聞其聲，如臨其境，去感受歷史，理解歷史，探索歷史。

二、歷史課堂教學的實施需要大信息量的教學手段

新課程改革提倡探究性教學法，要求學生通過閱讀材料，發現問題、分析問題、解決問題。歷史教學中，教師經常要將大量的歷史資料，如文字材料、歷史圖片、歷史地圖、視頻材料和聲音文件等帶進課堂，顯然，這在傳統的教學條件下很難實現。教師不可能把小黑板，掛圖、幻燈機、錄影機、電視機等教學器具統統搬進課堂，在一堂課中同時加以演示和使用。多媒體課件的一大優勢就是存儲信息量大，只需一個移動存儲設備即可將大量歷史資料輕松的帶入課堂。另外，多媒體課件對各種歷史資料進行了有機整合，課件中資料的調用和展示也十分方便、快捷。在教學過程中，豐富的歷史資料，形象的電腦演示，強烈的視聽刺激，使學生在教學活動的各個環節中都集中注意力，保持高度興奮，從而極大地提高了教學效果。

三、多媒體課件使用中主應處理好的一些關系

盡管多媒體手段較之于傳統手段有許多不可比擬的優勢，但也只有與科學的教育理念有機結合，才能使新課程改革的實施如魚得水。在歷史教學中使用多媒體課件，必須處理好以下三方面的關系：

1.教學目標與課件內容的關系

在新課程教學中，教學目標仍是教學活動的指揮棒，是教師選擇教學內容和教學手段的基本依據。多媒體課件的使用必須以教學目標的實現為歸宿，不能為了追趕時髦而使用，使整個教學活動圍著課件轉。多媒體課件展示的內容必須依據教學目標和實際需要來確定，不是每堂課，每個知識點都要用多媒體課件來展示。要從理論上認識多媒體課件的優缺點，深入鉆研教材和新課標，研究什么時候用，什么地方用效果最好。檢驗一個多媒體課件成功與否，不是看課件的制作多么花哨，使用了多少“高科技”，而在于其設計是否有利于實現教學目標，體現“以教師為主導，學生為主體”的思想。因此，要設計出高質量的歷史課件，必須以課堂教學改革的理論為基礎，設計以培養學生能力與創新精神為主的教學方案。同時，還要充分考慮教師的講課特點以及所教學生的認知水平。

2.師生活動與課件播放的關系

新課程改革要求教師應發揮主導作用，教師不僅是知識的傳遞者，更是教學過程的組織者、指導者。多媒體課件只是一種輔助手段，只能為教學活動服務。多媒體課件雖然有利于展示豐富多彩的歷史，但不能代替教師的教學。教師的講授仍是歷史教學的主要形式，教師的語言、教態及情感對歷史教學的效果起著決定作用。多媒體教學中，教師可操縱計算機播放課件，但教師不能變成“電影放映員”，任憑多媒體課件牽著課堂走。教師要時刻對課堂進行宏觀調控，充分利用多媒體的優勢，落實三維教學目標，充分展示自己的教學風格。

3.現代手段與傳統手段的關系

較之于傳統手段，如小黑板、掛圖、模型、幻燈機、錄音機等，多媒體教學手段確實有許多優勢，教師要借助其優勢來講述用傳統教學手段無法表述的內容，對于那些用傳統手段就能解決的問題，就不要勉強使用多媒體課件。在使用多媒體課件教學時，也要充分發揮傳統教學手段的一些優勢，例如多媒體課件顯示的內容替換速度太快，學生來不及記筆記，就不如一邊講述一邊在黑板上寫下教學思路，便于學生對知識點的掌握；多媒體課件展示地圖，清晰度如受限制，就不如直接用投影儀或掛圖來得方便。現代手段與傳統手段兩者只能互補，不能互相排斥。在教學過程中，教師要根據教學需要選擇合適的教學手段，讓多媒體課件與其他傳統手段有機配合，才能產生最佳課堂教學效果。

總之，多媒體教學手段正成為優化歷史課堂教學的一種有效手段，也是當前新課程改革的重要內容之一，在初中歷史教學中應大力提倡。教師要從理論上認識多媒體課件的優缺點，認真鉆研教育心理學和新課程標準，運用最科學的觀念去進行教學。同時，在教學實踐中，也要注意根據具體教學實際，處理好各方面的關系，以便更好地發揮其優勢，促進初中歷史新課程改革的深入發展。

（作者單位：江蘇省張家港市南豐中學）