讓學生在愉快的練習活動中提升美術素養

美術是一門實踐性很強的學科，其知識和技能的掌握離不開動手繪畫練習活動。但練習活動設計是否從學生的實際出發，將直接關系到學生學習美術的效果。如果是機械、單調、劃一的美術練習活動必然影響學生學習美術的情感和興趣，降低學習美術的效率。為此，開展一些能調動學生學習情感，激發學生學習興趣的練習活動，使練習活動科學化、人性化，才能有效提升學生學習美術的素養。

一、設計趣味練習活動，營造愉悅的課堂教學氛圍

興趣是最好的老師，學生如果失去了對這門課的興趣，那他將學不好這門課。學生的學習興趣、學習的積極性往往是在輕松愉悅的課堂氛圍中產生的，而輕松愉悅環境的形成，離不開設計趣味的練習。

如《三原色和三間色》一課，這是對學生進行辨識色彩和應用色彩的啟蒙教學，由于是學生初次涉及，因此心情非常激動。于是，我設計了感受色彩——認識色彩——運用色彩等課堂練習。教學中我以“繽紛的色彩世界”導入新課，再逐步引出哪些是三原色，接著讓學生自己用紅、黃、藍三原色體驗涂色游戲，分小組進行比賽。游戲既激發了學生的興趣，又讓學生在實踐嘗試的體驗中獲得色彩知識，收到了立竿見影的效果。在學生練習中，我啟發學生大膽創作，進行色彩練習，培養了學生創造能力和創新精神。學生們在充滿愉悅的課堂氛圍中討論和欣賞，激起了學生的強烈的創作欲望。這樣的趣味練習對于他們來說是形象的，感受是深刻的，會主動、積極地去把自己想象中的作品畫下來。

所以我認為，只有在輕松愉悅的教學氛圍中，在尊重學生自主地位的基礎上，學生的潛能才能夠得到充分發揮。要做到這一點，就必須對教學內容進行認真分析、研究，在理解教材目的、任務的基礎上，設計有趣味性的練習，并將自身的知識和情感融入到課堂教學中，才能起到較好的效果。

二、巧妙處理課內生成的問題，使課內練習活動符合學生的實際，讓學生愉快成長

對于教學，教師的預設是重要的，然而預設并不等于封閉，作為教師應善于處理課內生成的問題。課堂教學不能過分拘泥于預設的固定不變的程序，應根據課堂生成資源，隨時調整教學方式。同樣，美術練習活動的設計，也要從學生實際出發。只有這樣，才能符合學生的個性發展，使學生快樂有效地學習。

在一節美術課上，我教學生“我的書包”，教學備課環節是欣賞——啟發——作業——評價，我的教學任務進展得很順利，課堂氣氛也很好，學生想象力豐富，都想趕快把心中所想畫下來。進入學生練習環節，問題出現了，部分學生竟然很難將書包畫像，有的像硬邦邦的電腦，有的像四四方方的收錄機，學生自己也似乎對畫書包失去了信心。我感到疑惑，在我的想象中，六年級學生對于畫書包這個簡單的物體，應該得心應手，沒有問題，所以，我在備課和教學中沒有安排示范怎樣畫書包。而且，如果我示范了書包的畫法，學生很容易按照我的樣子畫，那樣學生的表現力和想象力就會受到限制。看來我對學生的了解還不足，把學生的美術水平和技能估計過高。有什么辦法既能發揮學生的想象力，又能解決畫好書包這兩個問題呢？我一邊巡視一邊不停地思考著。

我望著書包架上的書包，忽然想到，是否可以安排學生先寫生書包，讓學生了解書包的結構，掌握畫法，再在寫生的基礎上發揮學生的想象力，暢想書包，這樣不就可以兩全其美了嗎？于是，我在上第二個班的時候改變了教學方法，先指導學生進行寫生書包的練習。教學結束，我看到了學生在寫生的書包基礎上，進行想象創作的作品有了很大的改觀，學生自己也因為作品的成功，個個臉上露出了滿意的微笑，作為老師的我也因此而感到欣慰。

由此我認識到，美術教學要從學生實際出發，了解學生的知識和能力水平，預見學生接受新知識時可能出現的問題，遵照學生的認知規律設計美術練習。作為老師，應主動地去了解學生已有的知識的掌握的程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到適當的引導，達到事半功倍的效果。

三、從學生的興趣愛好出發，開展一些貼近學生生活的練習活動，發展學生的藝術潛能

受學生歡迎的教學內容更容易獲得滿意的學習效果，現行美術教材給了美術教師很大的空間，可以讓教師根據自己學校的特點、學生的特點有選擇性地進行教學。

在美術教學中，我發現教材中的剪紙內容受到學生的歡迎，但是由于受到時間的局限，學生在課內的剪紙學習總不能盡興。我校非常重視學生的興趣培養，學校每周安排一節校本課程，他們可以根據自己的興趣參加各類校本課程，以豐富學生的學習生活，這也為我們教師提供了一個傳承民間藝術的時間和舞臺。因此我利用晚上的校本課程時間進行剪紙教學，這樣學生就有了更多的剪紙機會。

為了能讓剪紙練習的內容更貼近學生，在剪紙教學中我開展了許多豐富多彩的創作活動，如單色剪紙、彩色剪紙、陰刻剪紙、陽刻剪紙、團花剪紙、對稱剪紙等。學生在剪紙學習中不僅初步學會了剪紙的剪刻方法和創作方法，并運用剪紙的基本技法，自己創作剪紙作品。

在學習過程中學生動手又動腦，創作出了許多獨特的剪紙作品，當看到自己的作品越剪越美，心情也無比興奮。因此，作為教師要了解學生心里在想什么，有什么樣的心理狀態，選擇符合學生心理的內容進行教學，這樣學生就會主動去學，學得才有趣，才能讓學生體會到成功的喜悅，創作出生動的作品。

（作者單位：江蘇省張家港市德積小學）