中學化學教學中的趣味記憶法

化學課堂上趣味教學的應用，可以更好的調動學生的學習興趣，培養學生的人文精神，拓寬學生的學習思路，啟發學生的思維。文章從歌訣記憶法、諧音記憶法、會意記憶法、濃縮記憶法、猜謎記憶法、形象比喻記憶法等六個方面來論述中學化學教學中的趣味記憶法。

人們常說：“興趣是人類最好的老師。”有趣味的東西往往能引起人們極大的興趣，導致神經興奮，激起學習動機，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教學與學的過程中，教師應該把一些枯燥無味、難于記憶的知識盡可能形象化、趣味化。從事化學課的教育教學過程中，采用了以下幾種方法，幫助同學們加深記憶，收到了很好的教學效果。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成融知識性和趣味性于一體的歌訣，讀起來朗朗上口，利記易誦。如量筒讀數時，視線應與量筒內凹液面的最低處保持水平，否則“低頭看，讀數大，實測??；仰頭看，讀數小，實測大”。再如鹽的溶解性表可歸納為：鉀、鈉、銨鹽都可溶；硝酸鹽遇水影無蹤；鹽酸鹽中氯化銀不溶，其它皆溶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。黑色金屬“鐵、鉻、錳”可諧音為：“鐵哥們”；又如稀有氣體有氦、氖、氬、氪、氙和氡，可以用閩南語去很好的記憶：害你媽吃到仙丹，雖然很難聽，但可以記一輩子的。

三、數字會意記憶法

數字會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如3.1-4.4-5-8-10，這個講的是指示劑的變色PH范圍，PH3.1-4.4，甲基橙PH小于3.1為紅色，3.1-4.4為橙色，大于4.4為黃色； PH5-8石蕊，PH小于5為紅色，5-8紫色，大于8為藍色。又例如乙醛的銀鏡反應CH3CHO+2Ag（NH3）2OH CH3COONH4+H2O+2Ag↓+3NH3，一水二銀三氨 。

四、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。如同分異構體，醇跟醚，醛跟酮，酸跟酯，單烯烴跟環烷烴，炔烴跟二烯烴；在氧化還原反應中，“升失氧、降得還”，即化合價升高，失去電子，被氧化，做還原劑，得到氧化產物；化合價降低，得到電子，被還原，做氧化劑，得到還原產物。還有“易得不易失、易失不易得”都是朗朗上口的，非常好記憶。

五、同族記憶法

在中學化學中，同一主族的元素，其化學性質會極為的相似。如鹵素：氟，氯，溴，碘。我們要記住一般規律，也要記住特殊規律。如CaCl2，CaBr2，CaI2都可溶，而CaF2 難溶AgCl、AgBr、AgI都難溶，而AgF可溶，HCl、HBr、HZ都為強酸，而HF為弱酸。

六、形象記憶法

形象記憶法就是把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如歷史課上有“宋氏三姐妹”，而在化學史上也有“蘇氏三兄弟”，即大蘇打（Na2S2O3硫代硫酸鈉）、蘇打（Na2CO3）、小蘇打（NaHCO3），在中學里主要講蘇打（Na2CO3）、小蘇打（NaHCO3），我們講哥哥身體一般比弟弟強，所以溶解度、熱穩定性、PH值、消耗酸的量都是Na2CO3，但也有特例，等濃度的Na2CO3和NaHCO3與等濃度的酸反應，NaHCO3反應反而比較快。

七、“成語”記憶法

語文教學中，成語讀起來朗朗上口、寓意深刻又便于記憶，在化學教學中也可利用“他山之石”，強化學生記憶。例如：“上吐下瀉”分液漏斗分液時，下層液體從下口流出，上層液體從上口倒出；“下進上出”冷凝管通自來水是，下管進自來水，上管出自來水；“長進短出”若氣體長管進短管出，起洗氣的作用，也可作排空氣法（收集密度比空氣大且不與空氣反應的氣體）；“短進長出”氣體短管進長管出，可用作排水法收集難溶于水的氣體，也可作排空氣法（收集密度比空氣小且不與空氣反應的氣體）；“從下往上、從左往右”裝配裝置應遵循的順序；“先塞后定”帶導管的塞子，在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不進，或因用力過猛而損壞儀器；“四大強酸”H2SO4、HNO3、HClO4、HCl；“四大強堿”NaOH、KOH、Ba（OH）2、Ca（OH）2。

總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。在教與學的過程中，可因人而異，根據各自的實際情況和特點，總結并積累一套適合于自己和學生的記憶方法。

（作者單位：福建省漳州市龍海程溪中學）