談?wù)動變簣@班級常規(guī)管理的有效策略

由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，許多青年父母選擇將幼兒送入幼兒園當(dāng)中，方便自己工作的同時也為幼兒奠定良好的社會基礎(chǔ)。幼兒園班級是孩子融入校園生活的第一站，幼兒教師通過自身的教學(xué)和努力為幼兒需要樹立科學(xué)的世界觀和社會觀，并通過一系列合理有效的管理活動對幼兒進行約束和教育，并通過對幼兒園班級常規(guī)管理進行策略研究，為幼兒教育的發(fā)展提供理論參考。本文將對幼兒園班級常規(guī)管理進行全面分析，并討論如何建立起良好的班級常規(guī)管理模式，為幼兒健康成長奠定良好基礎(chǔ)。

一、幼兒班級常規(guī)管理的意義

正所謂：“無規(guī)矩，不成方圓”，任何行業(yè)都需要一定的管理，而幼兒期的班級管理更有著特殊意義。幼兒園班級常規(guī)管理即指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒園活動的順利開展。班級常規(guī)管理是一項細致的工作，它直接影響著班級的整體面貌，影響著幼兒各方面的發(fā)展，也關(guān)系到老師能否順利開展各項活動及活動的質(zhì)量。因此，長期以來，老師們都非常重視班級的常規(guī)管理工作，制定出各種各樣的條款和規(guī)則，運用教師的權(quán)威，采用“命令式”、“高壓式”的管理。然而事與愿違，這樣的管理方式不僅收不到良好的效果，反而越管越亂。究其原因，就是我們制定的規(guī)則，常常忽視了遵守常規(guī)的主體—幼兒的心理特點和行為特征。

二、建立良好的幼兒園班級常規(guī)具有重要意義

1、良好的班級常規(guī)是幼兒園在園安全的前提

每個家長對孩子最關(guān)心的是安全問題，幼兒在園所的安全也是幼兒工作的第一要務(wù)。一些人認為安全問題要全面防護，而一些人認為要根據(jù)幼兒的特定需求，還有些人認為需要把一些隱秘安全也一股腦都提前交代，但如何才能做好對幼兒安全的保衛(wèi)活動是我們一直研究的課題。幼兒時期孩子多好動，好奇心也很強，而對自身的保護意識卻很欠缺，此時，需要幼兒園建立起良好的常規(guī)規(guī)范，保護好幼兒安全。現(xiàn)如今許多幼兒都是獨生子女，二胎政策才剛剛開放，但依然影響不了全家以幼兒為中心的局面，而幼兒教師也同樣需要用兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來進行日常常規(guī)管理，避免任何一名幼兒出現(xiàn)磕碰等現(xiàn)象。而只有做到保證每一名幼兒的安全，才能夠保證班級日常活動和常規(guī)管理的順利開展。因此，該怎么讓家長放心把孩子交給班級，是當(dāng)下幼兒專家最該思考的問題。良好的班級常規(guī)就是要有理、有力、有節(jié)和有責(zé)，用心經(jīng)營家園。

第一，良好的班級常規(guī)是幼兒形成良好學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)；第二，良好的班級常規(guī)是班級各項活動順利開展的保障；第三，良好的班級常規(guī)是班級各項活動順利開展的保障；第四，良好的班級常規(guī)是幼兒自律能力發(fā)展的關(guān)鍵。

三、幼兒園班級常規(guī)管理的有效策略

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”常規(guī)看似無形，因為它不像一次教學(xué)活動那么凸顯成效，其實它無處不在，必須融合并貫穿于幼兒的一日活動之中。幼兒園班級常規(guī)管理要做到：

1、根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設(shè)適宜的寬松的探究環(huán)境

科學(xué)區(qū)域活動是指教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的投放活動材料來創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學(xué)習(xí)的活動。不同幼兒存在著興趣愛好、情感態(tài)度、科學(xué)知識、探究能力等都不同，他們在探究中表現(xiàn)出來的個體差異很大。如，在“會變的顏色”的科學(xué)探究活動中，我為幼兒提供了三元色，橙紫綠，讓幼兒動手操作把兩種基本色調(diào)在一起會變成什么顏色，在實驗中有的幼兒不滿足于教師提供的三種顏色，而提出要黑色的顏料，但黑色是可以通過三元色得到的哦，于是我們提示寶寶們怎樣才能將黑色調(diào)出來，對于孩子在探索過程中發(fā)現(xiàn)的各種顏色，要給予積極的肯定，及時抓住幼兒的興趣點，支持他們猜想，讓幼兒親自探索、驗證，從而增強幼兒科學(xué)探究的能力和信心。

2、合理投放材料，創(chuàng)設(shè)能讓幼兒與材料互動的環(huán)境

首先，選擇材料時需要考慮到幼兒的年齡段和主要興趣愛好，通過將幼兒感興趣的材料投放到互動區(qū)，可以成功吸引幼兒的注意力，而在投放時需要考慮到幼兒間的個別差異，保證能夠滿足每一位幼兒；其次，根據(jù)幼兒的認知特點，興趣愛好提供材料，做到有的放矢，滿足幼兒的興趣需求，使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動、愉快地探究問題和發(fā)現(xiàn)問題，從而獲取相關(guān)的經(jīng)驗和知識，體驗到成功的探究樂趣。如有的孩子用小小的麥管可以吹出單個泡泡，而用新產(chǎn)品可以吹出連串泡泡和大泡泡。在吹泡泡中，小班幼兒只是關(guān)注吹出的泡泡的外形、大小、顏色。第三，由于中班幼兒對事物的探究，已經(jīng)初步產(chǎn)生了一定的試探究方法，他們除了關(guān)注泡泡的外形特征外，已開始關(guān)注所用工具的差別就如同牙齒清潔具有牙簽、牙線、漱口水、口噴、口香糖和洗牙等，并能夠根據(jù)工具來判斷出哪一種工具較為方便，可以產(chǎn)生更多的泡泡等。大班幼兒探究的特點是開始能多角度、多層次地建構(gòu)經(jīng)驗的探究活動，他們探究已不再是某個點上的問題，而是能夠?qū)⒋蹬菖莼顒幼鳛橐环N游戲來探討，如同從簡單的翻繩游戲可以開發(fā)出很多好玩的編織手鏈，讓有情人心手相牽，讓祝福送到親朋好友身邊。

（作者單位：賓陽縣賓州鎮(zhèn)南洋幼兒園）