分析計算思維與大學(xué)計算機課程改革的基本思路

計算機課程是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)的重要部分，主要是對大學(xué)生展開部分計算機技術(shù)的普及和教學(xué)，使得學(xué)生具有良好的計算機應(yīng)用能力，推動大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。在實際的教學(xué)過程中，可以科學(xué)的將計算機思維與大學(xué)計算機課程進(jìn)行聯(lián)用，實現(xiàn)對教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。以下本文就計算機思維與大學(xué)計算機課程改革展開探討，并分析改革的基本思路，旨在為相關(guān)教學(xué)人員提供參考，推動計算機課程的教學(xué)效果，推動學(xué)生的整體素質(zhì)提升，推進(jìn)計算機技術(shù)的普及和發(fā)展。

大學(xué)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及的內(nèi)容較為廣泛，是在學(xué)生基礎(chǔ)的計算機知識上，進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機的掌握水平，推動大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。所謂計算思維，主要是指，將計算機的相關(guān)基礎(chǔ)概念，應(yīng)用到各類問題的處理和設(shè)計中。將計算思維和大型計算機改成改革相結(jié)合，可以使得大學(xué)生的計算機能力和計算機水平可以得到進(jìn)一步的提升，推動大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

一、計算思維與計算機教學(xué)的相關(guān)概述

大學(xué)計算機課程是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)中的重要部分，對大學(xué)生的計算機能力有著直接的影響，如果教學(xué)效果不能良好，會導(dǎo)致大學(xué)生不能有效的對部分計算機技術(shù)進(jìn)行掌握，對今后的學(xué)習(xí)和工作造成影響。大學(xué)計算機基礎(chǔ)主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)計算機技術(shù)進(jìn)行教授，對大學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)的計算機技術(shù)進(jìn)行溫習(xí)和抬升，進(jìn)一步推動大學(xué)生的綜合能力提升。

計算思維是現(xiàn)代計算機教學(xué)的重要內(nèi)容，主要是通過計算機的相關(guān)概念，實現(xiàn)對相關(guān)問題的處理和控制，并展開有效的設(shè)計，提高問題的處理效率。現(xiàn)階段，大學(xué)計算機課程教學(xué)中，需要重視計算思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生可以合理的對計算思維進(jìn)行應(yīng)用，實現(xiàn)各類問題的解決和設(shè)計，推動學(xué)生計算機能力的進(jìn)一步提升，滿足現(xiàn)代的社會對人才的需求。

計算機思維和計算機教學(xué)之間是緊密相連的，切實將計算思維貫穿到整個計算機課程教學(xué)中，構(gòu)建良好的教學(xué)體系，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生對計算思維的應(yīng)用和解讀，實現(xiàn)大學(xué)生計算機水平的全面提升。

二、計算思維與大學(xué)計算機課程改革的基本思路

針對計算思維的基本理念，促使計算思維可以與大學(xué)計算機課程充分的結(jié)合，使得學(xué)生可以將計算思維應(yīng)用和理解。大學(xué)計算機課程主要是針對大一學(xué)生，由于計算思維的意義和原理都較為復(fù)雜，需要科學(xué)的展開教學(xué)改革，提高教學(xué)水平。

（一）強化計算思維的學(xué)習(xí)途徑

針對計算思維的基本原理和概念，需要擴大學(xué)生的對其的學(xué)習(xí)途徑，促使學(xué)生從不同的角度的展開計算思維的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生可以在實際的生活中和學(xué)習(xí)中，對其進(jìn)行應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中，教師可以通過實驗訓(xùn)練的方式，將上機實驗和計算思維相結(jié)合，使得學(xué)生可以得到充分的訓(xùn)練，在提高學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，使得學(xué)生可以將計算思維應(yīng)用到實際的問題解決中。例如：程序設(shè)計基礎(chǔ)中，為了實現(xiàn)的各類問題的有效應(yīng)對，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對計算思維的使用，使得學(xué)生可以對各類問題進(jìn)行處理，達(dá)到學(xué)習(xí)途徑增加的效果。

（二）思維導(dǎo)向、案例牽引教學(xué)

針對大學(xué)計算機課程的實際情況，需要重視思維導(dǎo)向和案例結(jié)合，使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，能夠形成良好的問題描述和解決的能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。思維導(dǎo)向主要是以計算思維為導(dǎo)向，根據(jù)其的核心內(nèi)容和原理展開的教學(xué)活動，清晰教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合不同學(xué)生的特點，實施分層教學(xué)，達(dá)到思維導(dǎo)向、思維啟發(fā)的效果。針對案例教學(xué)，主要是對一些實際的問題進(jìn)行解讀，并使得問題解讀的過程中，計算思維可以貫徹在課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的理解效率。例如：在進(jìn)行計算機系統(tǒng)組成的時，教師通過具體案例的講述，使得學(xué)生清晰系統(tǒng)的作用和構(gòu)成，并對部分抽象問題運用計算思維進(jìn)行解決，達(dá)到教學(xué)的目的。

（三）重視計算思維的培養(yǎng)

針對大學(xué)計算機課程的基本情況，重視計算思維的培養(yǎng)。首先，需要營造一個適宜的計算思維學(xué)習(xí)的情境，在軟件和硬件滿足的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)實驗室的應(yīng)用。其次，需要合理的將計算思維與其他交叉學(xué)科進(jìn)行聯(lián)用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，掌握對計算思維的理解和應(yīng)用，并延伸到其他領(lǐng)域中。最后，構(gòu)建可持續(xù)的學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)生可以不斷的展開學(xué)習(xí)，增加課程的課時。例如：通過相關(guān)課外輔導(dǎo)和講座、匯報的形式，加深學(xué)生的理解。

三、結(jié)束語

通過對計算思維與大學(xué)計算機課程改革的基本思路分析，明確推動大學(xué)生計算思維學(xué)習(xí)的有效途徑，提高大學(xué)生的計算機素養(yǎng)和能力，推動大學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提，為今后的工作與學(xué)習(xí)中問題處理，提供有效思路。

（作者單位：南昌航空大學(xué)軟件學(xué)院）