教師必須是新課標的忠實執行者

世界近代史表明：教育興衰決定著國家興衰，國家間的競爭，歸根到底

是教育的競爭。中國要立于世界之林，則經濟就要騰飛，教育就必須與時俱進。而今，教育教學新課標應運而生，教師就面臨著新課標的挑戰。

周總理說：“為中華之崛起而讀書”，則我們應說，為中華之富強而教書。我們用行動去實現我國教育界老前輩的夙愿——以教興國。

作為新課標的實施者，必須是新課標的忠實執行者，全身心地投入到新課標的改革中去，徹底擺脫傳統教學的枷鎖，真正按照《對教師素質的評價標準》進行自我鍛造；按照《對教師教學的評估內容和評價標準》去實施教學。

一、教學設計必須體現“以學生為本”，認真實施新課標。

“以學生的學為本，以學生的發展為本”是現代課堂教學的基本理念。充分發揮教師在現代教學設計中的主體地位，使教學設計科學、合理，真正為學生的有效學習而服務。

在新課標教學設計中，教師須先對學習主體起點才能進行完整的分析、確立，然后確定適應學生學習的教學起點，編制有助于學生學習、潛能開發的學習目標；實施有利于學生人格整合發展的形成性評價方案。為學生營造和管理好學習環境，并確保學習環境的安全性，為學生的學習提供必要的時間、空間和資源。

二、認真學習和研究新課程標準，認真實施新課標。

1、新課標前言中，對課程的性質、價值與功能作了定性的描述，闡述了課程改革的基本理念，并對課程標準設計的思路作了詳細地說明。

2、新課標中確立了知識與技能、過程與方法及情感、態度與價值觀三位一體的價值目標。

3、新課標內容上，是按照學習領域或學習內容，用盡可能清晰的詞語從知識與技能、過程與方法及情感、態度與價值觀三方面對學生的學習結果進行描述。

4、新課標的實施建議中，均提供了典型案例，以便使用者準確的去理解新課程標準，減少新課程標準在實施過程中的落差。

5、新課標的附錄部分，對新課標中出現的一些要求術語進行了解釋和說明，便于使用者更好地理解和把握。

三、正確定位教師的角色，認真實施新課標。

1、教師是新課標的創造者。教師有責任對教材作出相應的“裁剪”， 按照學生的特點作出富有針對性的設計，以學生的興趣、愛好、情感和個性化選擇來拓課，拓寬、拓展教材的內涵和外延；要全方位、主動介入新課程的研究、開發與實施等創新活動；以自己獨到的見解而鮮活地融入到新課標中去。

2、教師是新課標的實施者。教師不是知識的施舍者，而是教育學意義上的互動者。教師應與學生積極互動、引發學生潛智、潛能的多向發散；以平等人格，除偽語言實行與學生的人際交往與心靈交流；以學生的創新智慧、想象力、實踐能力、科學及人文素養為共同的價值追求；培養、發展學生的智商與情商；視學生為創新主體，從可持續發展的戰略高度出發，體現出“以生為本”，尊重學生的主體地位，在民主理念和創新理念之上實施教學。

3、教師是新課標的教育者。“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的基本規律。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，教學過程是學生道德、人格提升的過程。教師要積極挖掘和展示、關注和引導學生在教學活動中的道德表現，從而使教學活動成為高尚的道德生活活動。使學生越來越有愛心、同情心、責任感，越來越有素養和品位。

4、教師是學生自主學習的促進者。教師要從學生全面發展和終身發展著眼，挖掘學生的潛智、潛能，引導學生不但求“知”，更要求“法”，不僅“學好”，更要“好學”；讓學生明確一個真理——“方法比事實更重要”，方法是第一位的；用真切期待的語言和情感，使學生揮灑出自己探索求真的內心激情。

5、教師必須樹立服務意識。教師的教育教學必須為學生服務，為家長服務，為社會服務。學生和家長是“上帝”，我們的教育教學就是要讓上帝滿意。

四、關注學生的“主體地位”，認真設施新課標。

學生是新課標的主體。只有真正把關注的焦點放在全體學生身上，才能使過程與方法、情感態度與價值觀、知識與技能這個三維目標間的關系得以實現。

特別是以往被忽視的學生應該得到更多的關注：要積極調動這些學生的積極性和參與意識；反思自己的教學設計，讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來，讓他們動手、動腦，且深入探究、深刻體驗知識的過程與方法；品嘗到成功的喜悅和快樂，增強學生的學習信心和決心，特別是增強學生的自尊心。

五、必須關注高效的學習方式，認真設施新課標。

1、自主探究學習。這是高品質的學習，是培養學生創新精神的學習，是領悟科學思想的重要過程；以自學方式確立獨立自主的尊嚴。教師必須創造條件激發學生產生強烈的學習欲望與興趣，給學生足夠自主的時間、空間，使學生以問題為載體，以問題為中心，積極、主動探求思考和學習策略；以參與獲得深層次體驗，以體驗求創新。在自主學習中感受到茅塞頓開、豁然開朗、浮想聯翩等；感受到心靈的共鳴與思維的共振，視野的敞亮與成功的喜悅。

合作學習。這是學生間互動、交往、競爭與審美的學習過程，有助于培養學生合作的精神和競爭意識，是對自主探究學習的修整。

總之，新課標確定了教師的教學觀，認識觀。要做一名新時期的合格教師，就必須是新課標的忠實執行者。

（作者單位：山東省嘉祥縣疃里鎮第一中學）