小說《勸導(dǎo)》的言語反諷原則探析

摘 要：根據(jù)J.L.Austin的言語行為理論，結(jié)合英國著名女作家Jane Austen（簡·奧斯丁）顯著的寫作風(fēng)格——反諷，重新解讀她的最后一篇小說《勸導(dǎo)》。通過對《勸導(dǎo)》中的話語進(jìn)行分析，從言外行為和言后行為視角出發(fā)，力圖證明反諷性言語行為理論對文學(xué)作品鑒賞的可行性。

關(guān)鍵詞：《勸導(dǎo)》 簡·奧斯丁 反諷 言語行為理論

簡·奧斯丁，1775年12月16日生于英國斯蒂文頓小鎮(zhèn)，沒有上過正規(guī)的學(xué)校，但卻受過良好的家庭教育，平時學(xué)習(xí)以父親收藏的文學(xué)書為主。偏愛看流行小說，善于模仿，這促使其形成了反諷寫作風(fēng)格。她終生未婚，從20歲左右開始創(chuàng)作，主要的長篇小說有6部，分別是《理智與情感》（1811）、《傲慢與偏見》（1813）、《曼斯菲爾德莊園》（1814）、《愛瑪》（1815）、《諾桑覺修道寺》（1818）、《勸導(dǎo)》（1818）。與18世紀(jì)傳統(tǒng)的“哥特式小說”和“感傷小說”不同，奧斯丁的小說更接近于現(xiàn)代生活，是當(dāng)時的一股新潮流，輕松詼諧的喜劇風(fēng)格長期吸引著大量的讀者。

《勸導(dǎo)》是簡·奧斯丁的最后一部完整的小說，于1818年出版并署上其真名。與她之前的作品相比，《勸導(dǎo)》的寫作手法更加細(xì)膩，感情更有深度，被許多評論家視為她最好的一部作品。講述的是貴族小姐安妮與昔日戀人青年軍官溫特沃思墜歡重拾的故事。此部小說的女主人公安妮，理智與情感的結(jié)合、謹(jǐn)慎到浪漫的發(fā)展，是作者創(chuàng)作思想的變化。這部小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有濃厚的浪漫色彩，曲折多磨的愛情故事深受眾多讀者的喜愛。與她的其他小說一樣，反諷是《勸導(dǎo)》中的一大寫作特色，本文將從言語行為理論的言外行為視角對小說中的反諷話語進(jìn)行歸納并分析，證實言后行為在塑造人物形象和理解作品靈魂方面的重要作用，進(jìn)而詮釋簡·奧斯丁筆下經(jīng)典的人物形象。

一、文學(xué)與反諷言語行為理論

20世紀(jì)70年代，Van Dijk提出了文學(xué)語用學(xué)這一概念，他主張以文學(xué)為對象，以語用學(xué)為載體，把文學(xué)和語用學(xué)合二為一。分析文學(xué)作品的言外行為和言后行為，從而能更好地理解作者借助反諷語言所要傳達(dá)的理念和人物特征。{1}J.L.Austin言語行為理論指出，人在說話時將實施以下行為：言內(nèi)行為、言外行為和言后行為，誠信條件是一個成功的言語行為需滿足的條件。{2}

此外，賽爾認(rèn)為言語行為可分為五類：闡述類、指令類、承諾類、表達(dá)類和宣告類。{3}與前面的言語行為分類相對應(yīng)，賽爾又從微觀言語行為角度把反諷分為四類：闡述性言語反諷、指令性言語反諷、承諾性言語反諷、表達(dá)性言語反諷。{4}以下我們將精選《勸導(dǎo)》中一些具有代表性的實例，對這四類反諷言語行為加以分析。

二、《勸導(dǎo)》作品中的話語分析

在小說《勸導(dǎo)》中，奧斯丁以愛情和婚姻為主線為讀者描繪了一幅以鄰里間拜訪、舞會和游玩為主旋律的寧靜而又豐富多彩的鄉(xiāng)村生活圖景。本文對主人翁之間生動的反諷性對話進(jìn)行了語料收集和分析，從言語行為理論的視角進(jìn)行詮釋，并根據(jù)言外行為和言后行為對他們的不同個性進(jìn)行鑒賞。

（一）基于言語行為理論的闡述性反諷話語分析

闡述性反諷的交際目的在于使聽話者接受所暗含的內(nèi)容，相信其話語的真實性。以下是妹妹瑪麗向安妮轉(zhuǎn)達(dá)溫特沃思先生對安妮的看法：

“安妮，溫特沃思先生對我禮數(shù)周全，然而對你卻不怎么熱情。亨麗埃塔小姐和他走出去以后問他對你有什么看法，他說你變得都讓他認(rèn)不出來了。”“變得他都認(rèn)不出來了。”安妮羞愧不語，心里完全認(rèn)可了。{5}

溫特沃思先生八年后再見到安妮，對她當(dāng)初拒絕他的求婚還耿耿于懷。在大家的眼里他好像特別不喜歡安妮，實際是羞于表達(dá)。所以當(dāng)別人問他對安妮的印象時，他就說“變得他都認(rèn)不出來了”。每個人都信以為真，并未對此表示懷疑。因此，闡述性反諷意味就產(chǎn)生了。從言外行為的視角出發(fā)，溫特沃思先生雖然嘴上說認(rèn)不出安妮，卻為他們重燃舊情、恢復(fù)交往做好了鋪墊。可以看出溫特沃思先生是一個富于智慧與勇氣、朝氣蓬勃的人。從言后行為視角出發(fā)，安妮雖有正確的道德觀和堅強的自制力，但在感情方面還是持猶豫不決的態(tài)度，是理性與情感的結(jié)合體。

（二）基于言語行為理論的指令性反諷話語分析

用指令性反諷來表達(dá)與話語相反的意思，以下是溫特沃思先生的一段話語：

“是的，索菲婭小姐，我來這里就想締結(jié)一門親事。只要她們愿意，從十五歲到三十歲的任何女性，都可以成為我的妻子。但凡有幾分笑容，幾分姿色，或者對海軍能說幾句話，那我就算是被征服了。”{6}

受華茲華斯的影響，此文章帶有一定的浪漫情懷。溫特沃思先生在被安妮拒絕求婚的八年后，卻還一直深愛著她。以上話語表達(dá)與他所說具有相反的含義，指令性反諷意味因此產(chǎn)生。從言外行為視角出發(fā)，溫特沃思先生說“只要她們愿意，從十五歲到三十歲的任何女性，都可以成為我的妻子”，實質(zhì)上是他對當(dāng)年安妮意志不堅定、聽從別人勸導(dǎo)的一個小小報復(fù)，是他對安妮的舊情難以割舍，想見又怕見，見時惶然、別時惘然的復(fù)雜情感。從言后行為視角出發(fā)，索菲婭小姐沉浸在溫特沃思先生的描述中，而未明白此話的真正涵義，淋漓盡致地表現(xiàn)了索菲婭小姐單純、愛幻想的形象。

（三）基于言語行為理論的承諾性反諷話語分析

承諾性反諷是在說話者沒有完成某任務(wù)能力的情況下，聽說者仍然對所說的事情作擔(dān)保，此承諾便被賦予了反諷的含義。以下是安妮的妹妹瑪麗和她的丈夫查爾斯的一次談話：

“我堅信，溫特沃思上校比海軍里的任何一個軍官都更出類拔萃。這對我的任何一個妹妹來講都是一門很好的親事。”“我擔(dān)保是你是對的，”瑪麗答道。“真的！但愿他能當(dāng)上個準(zhǔn)男爵！但愿他將得到最高的榮譽！‘溫特沃思爵士夫人，’聽上去多動聽。”{7}

溫特沃思先生現(xiàn)在是一位資產(chǎn)豐厚的上校，與八年前的他形成鮮明對比，這也是對當(dāng)時的門第觀念、婚姻制度等迂腐的傳統(tǒng)偏見的有力控訴。瑪麗希望妹妹們能嫁給他為妻，還擔(dān)保“溫特沃思上校比海軍里的任何一個軍官都更出類拔萃”，她做出的是不切實際的保證，因而屬于承諾性反諷。從言外行為視角出發(fā)，瑪麗承諾的事情顯然荒誕無稽，與小說里的沃爾特·埃利奧特爵士、拉塞爾夫人一樣，充分表現(xiàn)出了貴族階級虛榮迂腐、淺薄俗氣的特性，是一個典型的“扁形人物”（即哈丁所指的“漫畫人物”）。從言后行為視角來看，相比那些所謂的貴族紳士們的膚淺與粗俗，勇敢無畏、生機勃勃的溫特沃思確是新生力量的代表，標(biāo)志著傳統(tǒng)社會秩序的瓦解，預(yù)示著高尚價值觀念的出現(xiàn)。

（四）基于言語行為理論的表達(dá)性反諷話語分析

表達(dá)性反諷是用感謝、歡迎和祝賀等語氣對聽話人的行為做出一種貶抑的陳述，以下是瑪麗對查爾斯和安妮說的一段話：

“查爾斯，我想和你一起去，跟你一樣，我在家里也沒什么用。安妮要留下，她答應(yīng)留在家里照料孩子。這可是她自己提出來的，所以我能跟你一起去了，這樣就好多了……”“你真好，”她對安妮說道，“我倒很樂意讓她一起去。”{8}

溫特沃思上校來到了凱林奇，大家都想去拜訪他，瑪麗夫婦也不例外。可不幸的是，他們的長子摔傷了，需要人照顧。但這也不能阻止夫婦倆接觸上層社會的欲望，所以照顧小孩的責(zé)任就落到了安妮的身上。她說“你真好”，“我倒很樂意讓她一起去”實際上只是不懷好意地夸獎她，是對她頭腦簡單的一種調(diào)侃，也并沒有真的想邀請她，屬于表達(dá)性反諷。從言外行為的視角出發(fā)，可以看出瑪麗伶俐口齒，喜歡唇槍舌劍，以至于自己吃了很多苦頭，她是腐朽、自私、勢利的貴族階級的代表。從言后行為視角來看，安妮看似逆來順受的背后，是一種寬容大度的高尚情操的體現(xiàn)。以至于學(xué)者們評價安妮是“奧斯丁筆下年齡最大，卻是最完美的女主角”{9}——感情上遭受極大的痛苦，生活上不被人喜愛，卻從來不責(zé)怪他人，對生活永遠(yuǎn)積極向上。

19世紀(jì)著名批評家艾德蒙·威爾遜曾說過：“一百多年來，英國文學(xué)口味的翻新影響了幾乎所有作家的聲望，唯獨莎士比亞、奧斯汀經(jīng)久不衰。”{10}本文以J.L.Austin的言語行為理論為理論依據(jù)，通過對《勸導(dǎo)》中的話語進(jìn)行分析與歸類，得出以下結(jié)論：（1）違反合適條件原則是出現(xiàn)言語反諷的前提。小說中溫特沃思上校在面對安妮時，采用自我詆毀的方式來回應(yīng)，是該條件下言語反諷行為最好的體現(xiàn)，這便是違反合適條件的言語反諷行為。（2）在一定的語境中，言后之意通常采用反諷來達(dá)到話語的表達(dá)效果，反諷具有多元性的特征，是一種動態(tài)的語言現(xiàn)象，所以領(lǐng)會言語反諷的言后之意是鑒賞文學(xué)作品的關(guān)鍵所在。這進(jìn)一步證明反諷言語行為理論在引導(dǎo)讀者鑒賞文學(xué)作品時的可行性。

{1} 參見J.L Austin. How to do things with words.Massachu-

setts：Harvard University Press，2002；Austen.J.Persuasion. England：Penguin Groups，1965；胡壯麟：《語言學(xué)教程》，北京大學(xué)出版2006年版。

{2} Haverkate，H. A speech act analysis of irony， Journal of Pragmatics，London，1990.

{3} 榮麗楠：《以言語行為理論的反諷原則探析〈傲慢與偏見〉》《長春理工大學(xué)學(xué)報》2013年第3期。

{4} 萬青：《簡論〈勸導(dǎo)〉中的反諷藝術(shù)》，《中國校外教育》2007年第9期。

{9} 桑曉燕：《從順應(yīng)論的角度分析〈勸導(dǎo)〉中的反諷》，燕山大學(xué)，2009年。

{10} 王學(xué)鵬：《〈勸導(dǎo)〉：奧斯丁的反諷藝術(shù)及新轉(zhuǎn)向》，《電影評介》，2014年第4期。

{5}{6}{7}{8} 簡·奧斯丁：《勸導(dǎo)》，上海世界圖書出版公司2013年版。

作 者：饒丹，南昌航空大學(xué)外國語學(xué)院2013級在讀碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

編 輯：杜碧媛 E-mail：dubiyuan@163.com