引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化基礎(chǔ)知識，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，這不但要靠“教”，更主要的是要使學(xué)生會“學(xué)”。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎l(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)實踐中我覺得要提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機(jī)會；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的主動參與興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程的前提，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生主動地去探求知識。例如：教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時，為了引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)及它的應(yīng)用，我是這樣引入新課的，屏幕出現(xiàn)學(xué)生通過實際調(diào)查得到的標(biāo)價形式，有整數(shù)，小數(shù)和小數(shù)末尾有零的不同形式，讓學(xué)生分別說出商品的標(biāo)價是多少，這些標(biāo)價在表現(xiàn)形式上有什么特點(diǎn)？為什么可以用這樣的形式來標(biāo)價呢？今天學(xué)過小數(shù)的性質(zhì)之后你們就會明白了。這樣，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍的事物，還引發(fā)了學(xué)生的求知欲生。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。接著，我繼續(xù)問：看到“小數(shù)的性質(zhì)”你們想學(xué)些什么呢？由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的目的，引發(fā)學(xué)生研究探索的興趣，使學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)。

二、直觀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動參與

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，要解決好數(shù)學(xué)的抽象和小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使他們看到自己的才智，體現(xiàn)自己獲得知識，解決問題的愉快，這也是調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的一個重要因素，在學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積這一課中，我和學(xué)生們一起制作學(xué)具進(jìn)行操作，學(xué)生在經(jīng)過了親自觀察和動手操作之后，發(fā)現(xiàn)并掌握了計算長方體和正方體表面積的方法，讓學(xué)生手腦并用充分參與，使抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生可以接受的形式，同時，也利于對學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

三、方法指導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與

重視學(xué)生方法在教學(xué)過程中的推動作用，通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷提高學(xué)生的參與能力。通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法，思維方法，學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得發(fā)，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”，教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而提高學(xué)生和參與能力。

四、抓住時機(jī)點(diǎn)評，保持學(xué)生主動參與的熱情

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具有強(qiáng)烈的參與意識和自尊心，用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及時肯定，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情，對于學(xué)生回答正確的地方，要及時給予肯定和贊賞，即使學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤，也要委婉地給予指正，并找出他的優(yōu)點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生的自尊才會受到尊重，使他們始終保持求知的熱情。

總之，在教學(xué)中，教師要善于抓住參與時機(jī)，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓每一個學(xué)生都成為實踐者，讓每一個學(xué)生都成為研究者，讓每一個學(xué)生都成為探索者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生始終處于自覺地學(xué)，主動地學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意向，學(xué)生才能充分地獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，真正成為學(xué)習(xí)的主人。