高中物理教學中物理模型的構建與運用

【摘 要】本文重點分析了物理模型的構建在高中物理教學過程中的優勢和意義，從物理模型的構建、理論聯系實踐的教學，學生之間的相互合作等方面進一步構建了物理模型在高中物理教學過程中的應用。

【關鍵詞】高中；物理模型；教學；實踐

一、引言

高中生參與物理教學的主動性相對較差，就高中物理的自學能力方面相對很差。物理模型的構建主要通過教師對學生學習物理內容總結和歸納，實現對學生的一種學習引導，這樣就可以實現學生在物理教學中的自學能力的提升，不斷培養他們主動的學習，轉變傳統的教師被動地填壓，物理的教學質量實現有效提升。

二、物理模型在高中物理教學中的優勢和意義

（一）激發學生參與教學的積極性

物理模型是學生學習相關的物理知識的結論性、骨架式的內容，這種設計將實現學生對相對復雜、枯燥的物理知識點產生一定的學習興趣，這種興趣點將實現學生參與教學的積極性提升。一些教學環節是具有理論聯系實際的教學效果，將一些物理定律和結論的講解之前，設置一些生活化的問題，這些問題給學生帶來探索的樂趣，使得學生對相關知識的理解更加具有激情。

（二）培養學生物理自學能力

物理的學習需要轉變傳統的被動式學習，因為這種填壓式的教學方式只能讓學生在被動的狀態下學習相關物理知識，學生就物理學習的有效性不強。只有學生自主地開展物理的學習，才能實現學生對相關知識的有效理解和認識。這種物理模型構建的教學可以引導學生正確的學習高中物理知識和內容，這些學習方法就是教師在教學過程中不斷總結出來，具有一定的正確性，就學生自學有著實際的指導意義，學生參與教學的主動性相對較強，這樣可以實現對教學內容的有效掌握。

（三）優化教學氛圍

高中物理傳統的教學氛圍是一種相對沉悶的狀態，學生與教師之間的互動相對較差，學生參與教學積極性相對較差。這種相對沉悶的教學氛圍在物理模型構建下實現了轉變，學生開始參與教學，自主地思考物理問題，創新思考方式，拓展學習的有效性，教師的教學形式也出現了新的變化，在教學過程中，學生與教師之間的互動，學生與學生之間的交流都逐漸頻繁起來，這些的教學氛圍進一步活躍起來。

三、構建物理模型的具體措施

（一）抽象總結出物理模型

高中物理知識主要說明的還是我們生活中經常遇到的一些問題，物理教材將這些生活問題進一步抽象成相關的物理理論，學生在學習這些抽象的理論知識的時候，存在一定的困難，需要不斷突出構建物理模型的優勢，實現學生對相關知識的學習興趣和有效理解。以下以萬有引力物理模型的構建為例，探討一下物理教學過程中，怎樣使用物理模型實現學生參與高中物理教學積極性的提升。首先需要對萬有引力物理模型構建的前提和條件進行有效說明和設置，例如物體形狀再大，由于距離的原因，需要將其看出一個只有質量沒有體積的質點，這是構建萬有引力物理模型的前提和基礎。在設置完相關的前提和條件之后，需要進行相關的物理條件的構建，形成最終的數學模型，即這里所說的物理模型。在構建完物理模型之后，需要進一步進行橫向聯系，因為這種萬有引力物理模型與電子之間的引力公式有著驚人的類似，可以在教學過程中引導學生這種物理模型的橫向遷移。

（二）理論聯系實際

物理模型教學理念主要還是要求不斷突出物理學習的理論聯系實踐的教學。在物理教學過程中，需要不斷突出了理論聯系實踐的具體教學方法，實現現代教學思想，不斷拓展學生物理學習的創新意識。例如，在自由落體運動的教學中，在構建相關的物理模型之前，需要引用亞里士多德、伽利略的簡介，對他們所持有的觀點進行闡述，這就是學科與社會聯系的實際應用，在教學過程中，這些理論聯系實際的教學方法可以激發學生參與教學的積極性，更好實現學生在物理學習的創新意識。然后進行實驗驗證兩位科學家的觀點，這就是應用實踐來檢驗理論知識的正確性，這樣可以進一步提高學生對自由落體運動物理模型的認知度。這就是運用實踐技術來對科學進行有效驗證。最后，教師布置一些開放性的教學任務，讓學生對對比自由落地運動物理模型與前面的一般性的運動學公式之間的關系，拓展學生運用聯系的眼光看待物理知識點的相互遷移，逐步培養出學生獨立思考、創新思維的能力。

（三）開展交流合作學習

在物理模型教學的理念基礎上需要進一步融合式教學，因為單靠教師的力量是有限的，教師需要發動物理學習的優等生，去幫助物理學習的差等生，將他們分成一個學習小組，進行相互搭配。例如在多用電表的實驗教學中，一些學生對多用電表測量電壓、電阻、電流的原理，即物理模型的理解存在誤區，教師要想一個一個的解釋，難度有點大，將學生進行有效的分組，實現互助式的教學，那些對多用電表原理和構造理解正確的學生可以給那些理解存在誤差的學生進行有效講解。這樣就可以實現學生在物理模型教學的基礎上進一步實現融合式互助。

四、結語

高中物理學習過程中，學生存在一定的學習積極性不高等問題，物理模型是相關知識的總結和梳理，可以實現學生對高中物理知識的理解和認識，具有一定的教學意義。在教學過程中，需要突出相關模型的構建，理論聯系實踐的教學，學生之間的相互合作，才能更好地實現物理模型在高中物理教學中的應用。

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