親子繪本閱讀——家園“大合唱”

【摘 要】繪本閱讀逐漸成為家庭閱讀之大趨勢，家長急需掌握一套科學的閱讀指導策略才能有效地開啟繪本的價值。本文圍繞我園親子閱讀現狀和如何開展親子閱讀指導活動，初步探究親子繪本閱讀中教師如何實現家園“大合唱”，成為親子閱讀有效開展的促進者。以期為親子繪本家庭悅讀、樂讀“鋪橋架路”和“添柴加薪”。

【關鍵詞】繪本閱；親子閱讀；家園互動

“未來的文盲不是不識字的人，而是不會閱讀的人”。學前期兒童基本上沒有自主閱讀的能力，成人的伴讀和指導在這一時期顯得尤為重要。正如國外學者指出：親子閱讀，“更像是一個社會性的協作過程，相互之間的反應更傾向于對話性質，并常常集游戲和教育于一體?！?/p>

筆者結合調查問卷和訪談情況，找到了本園親子閱讀中存在的問題：部分家長對早期閱讀理解存在片面性認識；缺乏良好的閱讀環境（包括物質環境和心理環境）；幼兒藏書量參差不齊，親子閱讀時間少、閱讀量沒有保證，孩子不能養成好的閱讀習慣；對閱讀材料的選擇上存在盲目性；親子閱讀缺乏科學的閱讀指導方法。

針對大部分家庭存在的親子閱讀現狀，我園開展了一系列親子閱讀指導策略。讓教師成為親子閱讀有效開展的促進者。以期為親子繪本家庭悅讀、樂讀“鋪橋架路”和“添柴加薪”。

家園“大合唱”一：家長研討會，自主構建親子閱讀正確理念。

1.親子閱讀動員會，糾正閱讀理念。

為了讓家長真正了解繪本閱讀的教育理念。我園通過舉辦了全園性、分班級分年齡親子閱讀研討會，解讀繪本閱讀對幼兒發展的重要性。在互動和交流中及時解答個別家長的親子閱讀疑問。幫助家長認識早期閱讀的意義，樹立正確的閱讀理念。

2.親子閱讀主題會，激起閱讀熱潮。

通過舉辦了“繪本現場展示和解讀”活動，向家長分析繪本的元素和魅力，認識繪本內容的多元化，發現繪本的特殊魅力。我們選擇了經典繪本，如《猜猜我有多愛你》、《小兔逃家》、《鱷魚怕怕牙醫怕怕》等。同時，我們制作生動的課件，介紹適合各年齡段幼兒閱讀的優秀繪本。繪本的精彩情節和畫面帶來的視覺沖擊，一下子把大人的童心和孩子的興趣拉到了一起，家長們被深深的吸引住了！

3.親子閱讀探討會，延伸閱讀涵義。

家長們普遍對一起閱讀繪本比較認可，但對于相對復雜的親子閱讀角色表演，家長則認為沒必要，也演不出來，沒那么多時間。我園專門請一些有這方面經驗的家長進行經驗總結，組織家長開展探討會，使親子閱讀的內涵得以進一步延伸，促進了親子閱讀的“讀”與“演”的有效配合。

家園“大合唱”二：平臺多元化，提供親子閱讀指導策略。

教師作為親子繪本閱讀的促進者，因此就要開放豐富的閱讀活動，成為親子繪本閱讀強有力的推動者，幫助家長掌握科學的親子繪本閱讀策略，從而有效展開親子繪本閱讀。

1.繪本吧，營造濃郁親子閱讀氛圍。

我們利用教室一角建立繪本吧。書籍投入以經典繪本為主，布置充滿溫馨和趣味的環境讓孩子感受到閱讀的無窮樂趣，在來園時間、自由活動時間、餐點或飯后時段讓孩子閱讀、交流、討論。閱讀吧的成功創設帶動了家長，效仿幼兒園在家中設置一些有利于親子閱讀的共享空間、從而激發了孩子的閱讀欲望。

2.讀書日，傳授有效親子閱讀策略。

我們安排兩周一次的集體繪本“讀書日”。教師每周精選一本繪本，進行讀本介紹和活動目標及設計思路解說，根據每個讀本的特點巧妙設計提問，猜想封面故事，發現環襯扉頁里隱藏的信息，想象封底為孩子們留下的想象空間，根據圖片線索進行猜測和推理，最后結合幼兒表現說說這樣的閱讀指導對幼兒的發展有什么幫助等等。如此拋磚引玉，現身說法，家長能更直接客觀地習得親子閱讀策略。

3.“漂流書”，互享家庭繪本資源。

選對繪本是有效開展親子閱讀的前提。為此我們開展了“優秀繪本精讀與推薦”暨圖書漂流活動。通過家長和教師推薦篩選20本繪本登記造冊，然后制作漂流卡，在家庭之間放漂。這是個非常不錯的好書共享平臺，它就像一個小小的圖書館，從小培養孩子借閱圖書、愛護圖書、喜愛圖書的好習慣。

家園“大合唱”三：措施重激勵，實現親子閱讀活動質的提升。

1.記錄卡，互促親子閱讀質量。

我們要求各個家庭對漂到家中的每本繪本都做好閱讀記錄：比如孩子的興趣、提問、回答、及家長的指導方法、閱讀心得等進行記錄。通過查看閱讀記錄卡了解親子閱讀的真實情況，了解親子閱讀是否有效，提高親子閱讀質量。

2.交流會，互遞家庭閱讀經驗。

“親子繪本閱讀交流”是結合圖書漂流活動進行的。各個家庭的“閱讀記錄卡”互相交流后，當家長們看到同一繪本孩子們有截然不同的閱讀表現時，容易引起了大家的共鳴。在親子閱讀信息的相互傳遞中，家長們深切感受到了繪本給孩子們帶來的教育價值。同時也借鑒了別家優秀的閱讀指導經驗，提升了親子閱讀質量。

3.評選“書香家庭”，互創親子閱讀氛圍。

我們定期推選“書香家庭”，每個家庭按評選要求準備相關的資料，由家長互相推薦，投票選舉產生。推選標準是：家庭有較好的文化素養，并愛書好學。必須有一定數量的藏書，家中有專門的讀書區。有固定的親子閱讀的時間，對幼兒園組織的各項與閱讀相關的活動認真對待、積極參與。被評上的家庭要提供藏書展示照片、親子共讀的照片、親子讀書心

得、寶寶閱讀書目單等。書香家庭給家長們樹立了閱讀的好榜樣。從而帶動更多的家庭投入到親子閱讀中來，全面營造了濃郁的閱讀氛圍。

4.介紹“閱讀個案”，互學親子閱讀方式。

隨著活動的一步步深入開展，家長們參與的積極性非常高漲！大三班的胡凌豪小朋友一家三口都投入到了親子閱讀當中。閱讀卡上記錄了他們的心得：每天晚上在翻開經典的圖畫書時，有趣而又快樂的閱讀活動就開始了，這是我們小家庭最幸福的時刻。孩子捧著書和大人一起閱讀，小家伙會滔滔不絕的講著他理解了的故事內容，我和老公會在邊上積極的回應，一會“嗯”，一會兒“哦”，不參與評價。等孩子講述完了，我們也就知道孩子對故事大概了解了多少。接著我們會以全家討論的形式挖掘故事中一些有意義的東西，通過故事中的一些小事情去教育和影響孩子。

豐富的交流活動給家長提供了一個多元互通的平臺，不論從閱讀環境的創設、閱讀時間的安排、閱讀內容的選擇、指導策略的運用等方面，家長互相學習了優秀的親子閱讀策略和經驗，也發揮了教師作為一個促進者角色的作用。

三、實施親子閱讀指導前后效果分析

通過一年多的親子閱讀指導，家長對親子閱讀的理解，由前期的側重于識字轉化為側重情感、閱讀習慣的培養；親子閱讀的內容上文學類的書籍明顯增多；幼兒的家庭藏書明顯增多；家長陪讀的時間明顯增長；幼兒有了固定的讀書角和豐富的藏書角……閱讀正在悄悄地改變著每一個家庭。

一個沒有書的家，就像一間沒有窗的房子?！袅λ埂ぢ?/p>

閱讀是一生的計劃，父母是鼓勵孩子閱讀的主要力量。親子繪本閱讀是親子間傳遞情感和知識的過程，更是孩子享受父母愛的過程。讓親子繪本閱讀成為一種家庭生活方式。讓孩子在閱讀中詩意的棲居，愉快成長！

【參考文獻】

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