高三生物備考策略

【摘 要】現階段高考復習已進入二輪階段，此時，如何有效的、高效的備考復習，成為我們目前首要思考的問題。要針對自己的學生情況，制定計劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學生在掌握知識的同時，提升能力。

【關鍵詞】高三生物；備考；策略

現階段高考復習已進入二輪階段，此時，如何有效的、高效的備考復習，成為我們目前首要思考的問題。在此，談幾點看法。

目前，在教學中常會遇到以下幾個問題：1.教師盲目追隨教輔資料或現成試卷。2.過度拔高要求，事倍功半。3.以練代講或多練少講，高強度訓練。4.高頻測試，試卷講評不及時或不到位。5.教師講解過度，學生參與不足。6.教師疲乏，學生厭學。

在學生方面存在的問題有：1.教材關注不夠，細節丟分。2.基礎概念不清。3.實驗分析、設計能力不強。4.從題干中獲取信息能力較差。5.知識綜合能力弱。6.文字表達能力差。

面對教學中的這些問題，我的思考如下。在教學中，關注研究教材而不是研究教輔資料。研究考試說明和指導意見，研究近幾年的高考試題。在教學中，做到有標準，有深淺，不被教輔資料牽著鼻子走。在教學中盡一切努力讓學生動起來，該看就看，該讀就讀，該寫就寫，該畫就畫，該說要說。課前做好聽寫，課中做好筆記，參與教學，課后做好鞏固訂正。

在后期的教學中，試卷講評成為重頭戲，應避免以下幾個問題：1.簡單對答案。2.不了解學生實際，學生會的大講特講占時間，學生不會的反而因時間緊張講不到位。3.避免就題講題，不拓展，不做規律性總結，致使學生無法反思領悟，難以形成能力。在講評試卷時，如果有條件，課前可將參考答案隨改好的試卷一起分發到學生手中，讓學生充分的自主訂正。這樣不僅可以提高學生的自主糾錯能力，還可以明顯提高講評課的效率。

教師在講評試卷前，要備試卷。可以在自己的樣卷上進行圈注，以便在講解中及時投影給學生。讓學生領會到老師的解題思路、解題方法、解題過程。講解時不要面面俱到，不加取舍。要緊盯得分率低的部分，有選擇的重點講。選題不易太多，要講透，講到位。“就題講題，就題說理，借題發揮，多題歸一”。講題中重視學生的自我講評，充分暴露學生的思維缺陷，找到存在的問題。再針對這些問題，準確分析失分原因：是知識儲備不足，還是審題失誤，還是答題不規范等等。在分析過程中，要滲透解題的思路、方法，再通過一定的練習進行反饋糾正。在難點、重點問題上反復糾正，使學生在這些考點上得到更多的分數。

在試卷講解中要精選練習、試題。涉及到老教材或其他版本教材相關知識的題要慎選。如果有利于對現有知識的理解，還可以做，如果與考試說明完全無關一定不做。否則會打擊學生的積極性，增大學生的記憶負擔。有的題即便是高考真題，因省份不同，版本不同，也不一定適合學生做。在作業布置上做到形式多樣化，布置的作業不拘泥于配套練習和試卷的題目，有時也可以根據情況布置總結、問答、畫圖、比較或是非判斷的作業，量不要太大。

在二輪復習中要求鞏固，完善，綜合，提高，做好主干知識的提升，主要目的是綜合能力突破。專題內容可大可小，注意根據知識點間的內在聯系，注重對知識的分析和靈活運用。教師指導學生掌握書本核心知識，發現各知識點的內在聯系，建立起知識網絡。此階段，需教師精心把握，在備課上下工夫，但由于時間的關系，一般在實際操作中，原則上“模糊二輪”。這時，要精心準備專題試題或學科內綜合試卷，精講多練，以練為主，在練中構建知識網絡，提高綜合能力。總之，專題要突出主干和重點。

在三輪復習中，主要目的是提高應用能力，注重學生思維方法，思維過程的訓練，提高學生的綜合素質和能力。要通過模擬，強化，鞏固，調整，使學生盡早適應，為高考做好充分準備。課堂是學生學習知識的主陣地，學習效果好壞，很大程度上取決于課堂教學是否優質高效。所以，作為領路人的教師必須規范教學行為，真正將責任心落實到“備，講，批，練，考，評”等教學環節中。

能力考查是高考的主題。這一主題在高考試題中均得到了充分的體現。《考試大綱》中的能力要求包括4個方面：①知識層面的能力要求。即對知識的識記，理解，掌握，應用的能力要求。高考試題既有選擇性又有基本性的特征。“易”檔次的題目要占到20%-30%，有一定量的送分題目（面向全體學生）。所以做好基礎題，拿足基礎分，是保證和爭取生物高分的基礎。②是實驗與探究能力，包括獨立完成規定的實驗和實驗設計等，此項能力是高考考察的重點。③是技能層面的能力要求（即獲取信息的能力），主要是能應用文字，圖表，數學，公式，模型等多種形式，準確的描述或表達生物學的基本事實和實驗結果的能力要求。每年高考選擇題和簡答題中至少有一道圖形題。④是應用能力（即綜合運用能力），綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的有關生物學問題。

總之，我們要明確高考的要求：要針對自己的學生情況，制定計劃，精選用書，試題，做到有的放矢，通過有效的方法，使學生在掌握知識的同時，提升能力。

在教學中注重對學生進行學法指導。1.注重細節，重在積累。2.個人復習計劃與教師的計劃配套，整體計劃與階段性計劃配套。3.要有明確的任務安排和時間安排，復習才能有條不紊，環環相扣。避免時間不夠用，無章法，無頭緒，效率不高。另外，制定一個跳一跳能夠的到的生物成績和目標，會讓自己動力更足，然后通過腳踏實地的復習，一步步實現目標。

在整體復習中，要落實“三中”措施，切忌“三高”現象。“三中”措施：突破中等題，拿足中等分，很促中等生。“三高”現象：忌高起點，忌高難度，忌高密度。根據所教對象的實際情況確定好教學標高。

在教學中，我存在許多困惑：1.怎樣在有限的課堂上有效的復習。2.怎樣指導學生更加合理的自覺利用課后時間，自主學習生物。3.面對全體學生如何在有限的時間里真正做到不拋棄，不放棄，因材施教。

在此，將我的想法和困惑一并提出，已期待各位同行指正，解惑。