分層教學在高中語文教學中的必要性和策略分析

【摘 要】在當前高中語文教學中一般采用同一進度進行教學，這樣的教學方式不能很好的滿足不同學生的需求。在高中語文教學中進行分層次教學除了能夠滿足學生對知識的需求，也能夠滿足不同學生的個性化需求。本文先闡述了在高中語文教學中進行分層次教學的必要性，接著提出了在高中語文教學中進行分層次教學的具體措施，以便取得較好的教學效果。

【關鍵詞】分層教學；高中語文

隨著新課程理念的提出，在教育教學中越來越注重素質教育。素質教育的最終目的就是為了實現教育的本質目的改變傳統教育中以考試為主的現狀。為此，在教育教學中如何將素質教育貫穿其中是每位教育者需要思考的問題。最為主要的是在教育教學中要在教育理念上進行更新，另外，在高中語文教學中要對學生的差異有所考慮，要對學生進行有區別的教育，為此，在高中語文教學中進行分層次教學越來越重要。

1.分層教學的必要性

學生在步入高中之后對學生進行分班的依據往往是以中考的分數為準，將同一分數段的學生分配在一個班級里，這樣分班形式有助于縮小學生之間在學生成績上的差距，便于教師在教學中能夠按照統一的進度進行教學。這種對學生分班的方式雖然能夠在一定程度上縮小學生在成績上的差異， 但是學生之間還是存在一定的差異性。分析其原因主要是學生雖然在總分上差不多，但是學生在各個科目上有所差別。在總分相同的情況下，有的學生文科比較好一些，而有的學生理科比較好一些。即使是有些學生在一些科目上的成績一樣好，學生在智力以及心理特點方面也會存在一定的差別。心理研究也指出學生的能力會隨著年齡的增加會出現一定的分化，根據學生的中考成績劃分班級并不能解學生在能力上的差異問題。在班級中按照統一的進度進行教學，就會導致語文成績比較好的學生吃不飽，而有些語文成績不好的學生對學習的內容消化不了的現象。這樣就使得成績比較好的學生和成績比較差的學生都得不到相應的發展，也就不能取得較好的教學效果。

新課程理念提出在教育教學中要面向全體學生，要讓學生在原有的基礎上都能夠得到一定的發展，從而能夠讓學生在學習的過程中得到一定的成就感。面向全體學生進行教學并不是說所有的學生都通過一種教學方法進行教學，也不是要求學生在教師的教學下都能夠取得相同的成績。面向全體學生進行教學重點是指能夠面向全體學生是同時，也能夠關注學生的個性差異。使學生都能夠在原有基礎上得到一定的發展。高中語文在教學中為了更好的適應新課標的要求就需要在教學中進行分層教學。分層教學就是根據教學大綱的要求，根據學生的學習能力、基礎以及興趣愛好的不同對不同的學生提出不同的教學目標以及相應的學習要求，在學生學習的過程中對學生進行不同的輔導，在最后檢測階段也給予學生不同的評價方式，從而讓學生達到一定的發展。這樣的分層教學方式，能夠在一定程度上滿足不同層次學生的需求，教學方式也更加人性化，從而起到較好的教學效果。

2.分層教學的實施策略

2.1根據能力分層

在高中語文教學中進行分層教學是十分必要的，在對學生進行分層教學之前，教師要對學生進行了解，了解學生的學習能力以及相應的學習基礎，根據高中語文的教學目標和教學內容，根據學生的能力將學生分成A、B兩個層次，A層次的學生能力相對來說基礎比較差一些，B層次的學生基礎比較強一些。在劃分學生層次時不能僅僅依據學生的學習成績，而要考慮到學生的其它特長，綜合學生的能力進行分層次教學。在高中語文教學中對A層次的學生要求是學生能夠掌握最為基礎的語文知識，B層次的學生除了要能夠熟練掌握基礎知識，另外還要對知識有自己的理解。這樣通過對不同層次的學生的要求不同，從而讓每一個層次的學生都能夠得到提高，起到較好的教學效果。

2.2分層教學內容

在高中語文分層教學中，教師首先要做好教學準備，能夠對學生在學習過程中遇到的一些困難做好相應的預測，對學生在學習中可能存在的問題做好相應的應對措施。在對A層次的學生進行教學時對問題的設計應該能夠從簡單到復雜，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到教學過程中，對學生對問題的回答進行極大的鼓舞。針對B層次學生的教學，在教學前先給學生提出有爭議的問題來激發學生參與到課堂中進行積極的思考，讓學生在討論的過程中鼓勵學生提出問題激發學生的創新能力。通過對不同層次的學生設定不同的問題激發學生進行思考，讓每個學生都有回答問題的機會。學生在對問題回答正確之后就會有一定的成就感，激發學生學習的興趣，讓學生積極參與到教學過程中，從而起到較好的教學效果。

2.3分層練習

在高中語文教學通過分層次的練習來促進學生學習效果的提高。在布置作業時要針對A、B兩個層次的學生進行教學，對A層次的學生要設計一些比較簡單的題目，讓學生通過自己學習的較為基礎的知識就能夠解決，從而讓學生在練習的過程中體驗到學生的成就感和喜悅，從而讓學生得到相應的發展。對于B層次的學生除了要設計較為簡單的練習題外，還要給學生設計一些比較有難度的題目，以調動學生的學習的積極性，以便提高學生的自學能力。

3.結語

高中語文教學能夠讓學生建立較為清晰的認知體系，但是學生在學習過程中由于其能力、知識基礎以及興趣等方面的差異，導致學生的學習效果有一定的差異。為此，在教育教學中可以采用分層次的教學方式進行教學，從而取得較好的教學效果。

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