如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之我見(jiàn)

【摘 要】興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)從精心備課和采取有效教學(xué)措施方面談一下如何有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；興趣；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)抱著積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也就能達(dá)到事半功倍的結(jié)果。根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面的做法和感受：

一、精心備課，在教材中挖掘興趣

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中有大量色彩鮮明、生動(dòng)形象的圖片和與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連的文字內(nèi)容。如果我們?cè)趥湔n中能深入的研讀和靈活運(yùn)用教材，就能挖掘到激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生從情感上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。例如在教學(xué)PEP5 Unit 4 Part A Let’s talk中， 僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型What can you do？I can ……還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)閷W(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有很多時(shí)候會(huì)談到第三人稱(chēng)，這時(shí)可呈現(xiàn)A部分Let’s learn的插圖，教師示范詢(xún)問(wèn)：What can Sarah do？ 引導(dǎo)學(xué)生用She can …… 進(jìn)行回答。然后再讓學(xué)生分小組看圖進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。學(xué)生的興趣點(diǎn)一下被點(diǎn)燃，練習(xí)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然就好。

二、采取有效的教學(xué)措施

1.精心組織活動(dòng)，引發(fā)興趣

小學(xué)生生性愛(ài)玩好動(dòng)。單純的讀和寫(xiě)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，因此教師應(yīng)精心組織教學(xué)活動(dòng)，想方設(shè)法讓學(xué)生做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩充分參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使其在活動(dòng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)句型Are you… Yes， I am.（No， I？蒺m not， I am …）時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜一猜游戲。請(qǐng)幾位同學(xué)站到講臺(tái)前，拿上道具分別扮演nurse、farmer、worker、teacher、driver等等。然后蒙住另一位學(xué)生的眼睛讓她用Are you？的句型提問(wèn)，扮演者可根據(jù)問(wèn)題回答Yes， I am或No， I？蒺m not. I am…通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，練習(xí)積極主動(dòng)，練習(xí)面很廣，效果也不錯(cuò)。又如，在學(xué)習(xí)人體器官單詞時(shí)，我采用趣味性游戲的方法，讓全班學(xué)生起立，說(shuō)：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)動(dòng)作時(shí)，自己坐下。直到留下最后一個(gè)站著的同學(xué)，就是獲勝者。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.開(kāi)展各種競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣

大多數(shù)小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝這一特點(diǎn)。鑒于此，我在課堂上常常開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。競(jìng)賽活動(dòng)的方式根據(jù)教學(xué)需要來(lái)定，可運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我常用的競(jìng)賽方式有：?jiǎn)卧~指讀賽、猜單詞比賽、問(wèn)題搶答賽、朗讀比賽、對(duì)話(huà)表演賽等等。例如 ， 我在上課時(shí)，常把全班分成四個(gè)小組，并讓每一組給自己起一個(gè)名字，如tiger組，cat組等。組的名稱(chēng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。比賽時(shí)每個(gè)組派一名或多名學(xué)生參加，獲勝者為本組掙得榮譽(yù)的同時(shí)也感受到成功的歡樂(lè)和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

3.利用媒體手段，增強(qiáng)興趣

眾所周知，小學(xué)生的抽象思維不發(fā)達(dá)，以形象思維為主。根據(jù)這一特點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我在教學(xué)中常利用直觀形象的方式進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)物、掛圖、圖片等，深受學(xué)生歡迎。比如在教學(xué)水果單詞時(shí)，我利用實(shí)物教學(xué)apple， pear， orange， banana， watermelon， strawberry等，同時(shí)復(fù)習(xí)相應(yīng)的顏色單詞red ，green， orange， yellow等。并且分別讓他們嘗嘗這些水果的味道，使他們記憶更加深刻。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的逐漸普及，投影、FLASH、課件等形式的使用更是讓學(xué)生興趣大增，深深?lèi)?ài)上了英語(yǔ)。

4.充分創(chuàng)設(shè)情境，鞏固興趣

新課程倡導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在一定的情境之中進(jìn)行。在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)各種形式來(lái)創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生身臨其境，在運(yùn)用英語(yǔ)中增強(qiáng)趣味性。例如在教學(xué)PEPbook1的unit 5：let’s eat的單詞cake，chicken，bread，egg，hamburger，hotdog和句型Can I have ……時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我把課堂布置成一個(gè)KFC，拿圖片或?qū)嵨飦?lái)賣(mài)。學(xué)生就像在店里買(mǎi)東西那樣：“Hello！can I have a cake/hamburger/hotdog……please？”“Ok. Here you are.”“Thank you.”“You’re welcome.” 學(xué)生的表演結(jié)果證明，學(xué)生不但能流利地說(shuō)，而且能配上相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)得非常自然。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)了單詞和句型。長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就能很好地得到鞏固和延伸。

總之，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在備課和選擇教學(xué)措施時(shí)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和終生發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011

[2]《文學(xué)教育》，2014