淺談中職專業課微課程的應用與分析

【摘 要】在當前中等職業學校教學中微課程的應用現狀，分析了微課程教學應用、存在的問題和解決方案，提出了微課程應用的廣闊前景，對倡導應用微課程和開發微課程具有重要的意義。

【關鍵詞】微課程；中職專業課；應用；問題；措施

一、微課程應用現狀及意義

在現在信息和網絡時代，職業教育內容也呈現出多樣化與社會化，以中職生為主體的職業教育改革已全面展開。以微教學形式吸引中職生的注意力，并實現網絡資源共享，無論是一個中職生、一個老師，可以在快節奏中，短時間內利用電腦、手機等工具，在何時何地學習和思考。

二、微課程在專業課教學中的應用

（一）重復性的學習。微課程在專業課技術內部結構及工作原理、專業知識及技能點等方面具有絕對的優勢，在中職專業課程教學中越來越受歡迎。在《多媒體技術應用》理論實踐一體化教學中，一般要對30人以上的班級進行教學，難以兼顧到每個中職生，而微課能夠有效解決這個的問題。在“互聯網+”廣泛應用的今天，中職生可通過QQ、微信等交流平臺進行探討學習。

（二）快速學習、備課。微課程體現了傳統教學向現代教學的大轉變。微課程的教學目標是明確的，有豐富的學習資源，包含教學設計、PPT和視頻等，教學設計體現了當前最新的教學模式和教學方法。在《多媒體技術應用》教學過程中，一體化教學和翻轉課堂教學模式在微課中也得到了很好地體現。優秀的微課程設計將有利于年輕及轉崗教師快速提高其專業知識水平和技能水平，轉變教育教學理念，成為備課的有效教學資源。因此，微課教學的應用能夠提高教師的綜合能力，并助力其快速成長。

（三）答疑解惑。在《多媒體技術應用》教學中，微課的設計一般是以專業課程的一個知識點、技能點、操作流程作為一個教學內容，教師在解答中職生問題時或者在授課過程中，可調出微課程供全體中職生共同觀看。例如，《多媒體技術應用》課程中，對于多媒體技術基礎知識、圖像處理技術等等，教師可以直接調出微課視頻供中職生觀看學習。微視頻可以刺激中職生的學習興趣，提高中職生的學習積極性。

（四）翻轉課堂教學。視頻是翻轉課堂教學最強大的教學載體，而微課程是教學視頻當中的精品，因此，基于“微課”的翻轉課堂教學設計是一種新的教學模式。微課具有小而細膩的特點，更符合中職生的學習習慣。特別是借助智能手機及互聯網，中職生能夠根據教師的導學案觀看微課程，自主完成導學案作業。采用翻轉課堂教學，微課程是最好的選擇。

三、微課程存在的問題

微課程在教學過程中起著重要的作用，無論是老師、中職生，都可以反復學習。但是，目前，微課程的應用還存在一些問題。

（一）資源缺乏，教師能力不足。目前，中職教學中許多專業課程的微課程資源非常少。這是因為微課程開發成本較高，需要開發人員能很好地把握專業課程的知識點和技能點，并進行提煉濃縮，對微課程進行合理地設計，對視頻進行加工處理。而專業課教師對微課程的開發存在一定的難度，特別是微課作為一種新的教學形式，對所有的教師都是一個挑戰。因此，提高專業課教師教研水平及計算機軟件的應用能力是制作微課程的前提。

（二）良莠不齊。鑒于微課程開發的難度，現有的微課程設計、呈現形式多樣化，很多達不到教學的要求，常常表現為：一是把握知識點和技能點不到位，甚至出現專業技術知識錯誤解說和操作不規范等；二是畫面不清晰不流暢，語言不清晰，普通話不標準，沒有字幕或字幕不清晰等；三是微課設計不合理，畫面凌亂，不能準確表達知識點和技能點，缺乏邏輯思維等。所以，要設計符合中職生學習認知的微課呈現形式。

（三）學習平臺不足。要實現隨時隨地觀看微課視頻，只能使用智能手機，中職生使用手機觀看微課程視頻需要事先下載好，這就涉及流量和網速的問題。中職生如何能在浩瀚的互聯網里隨心所欲地下載自己想看的微課程視頻，如何在校園內快速在互聯網里暢游，以及上課過程中教師如何夠快速搜索并獲取微課資源等，這些都是需要解決的問題。

以上微課存在三個方面的問題是相輔相成的，解決任何一個問題都會促進其余兩大問題的解決。當以上三個問題得到解決時，中職教育教學將進入“微”時代。

四、促進微課程開發的措施

微課程在中職教學中的應用是一種趨勢。鑒于當前微課程質量達不到實際應用的需求，如何在短期內開發出大量的合適的微課程是當前急需解決的問題。作者根據制作微課程的經歷，提出以下幾點見解：

（一）教學資源整合。資源整合是對現有的資源庫中的資源進行分類整合，即對PPT、教案、中職生作業單、教學視頻和技術講解視頻等進行整理，從中選擇合適的內容進行加工整合制作成微課程。如PPT可以錄頻，教學視頻可以剪輯，教案可以作為微視頻文本等進行處理，這可以大大降低微教學的成本和工作量。

（二）師資建設。制作微課程需要一個團隊來完成，中職教師的軟件應用能力相對較弱，年輕教師對專業知識和技能把握稍微欠缺。因此，組建一支微課程制作團隊是非常有必要的。團隊成員包括熟練掌握專業知識和技能的專業骨干教師，能熟練應用微課程制作軟件的教師，還有能編排微課程的“導演”，在微課制作過程中互相學習，討論，相互促進和提高。

（三）制作硬件的支持。要使微課制作團隊正常運作起來，那么必須有相應的硬件來支持，如需要學?；蚩剖易龊煤笄诒Ｕ瞎ぷ鳎峁┪⒄n程制作和拍攝的場地和硬件設施，如實訓室、計算機、攝像機等等。

五、微課應用前景

隨著信息技術和互聯網技術的發展，微課程廣泛應用將是一種必然。中職專業課程微課程的應用對教師、教學設備及微課視頻支持提出了更高的要求。不管對中職生還是教師而言，微課程是對教學觀念的一次巨大變革，它促成了一種自學模式，促進了新的教學模式的產生，為教師提供全面提升機會，為教師以及中職生實現了高效的課堂教學目標和教學效益。