圖式理論指導下的高中英語聽力訓練

【摘 要】本文主要就語言圖式、形式圖式以及內容圖式在高中英語聽力訓練的應用進行研究，從而激發學生對聽力學習的興趣，促使學生掌握聽力學習的方法，鼓勵學生形成圖式模型，降低英語聽力難度，提高英語聽力水平，為學生英語素質的提高奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】圖式理論；高中英語；聽力訓練

英語聽力訓練是高中英語教學中培養學生聽力水平的重要內容， 在整個高中英語教學過程中也占有著不少的比重。傳統的高中英語聽力訓練采用的是聽錄音的方法，在學生聽完錄音之后進行問題解答，接下來教師給出正確答案。這樣的聽力訓練方法不能從根本上提升學生的英語聽力水平，同時也會影響到學生聽力學習的積極性，進而影響到教師的教學效果。為了創新英語聽力訓練方法，本文將就圖式理論指導下的高中英語聽力訓練策略進行研究。

1.語言圖式

英語聽力在高中英語檢測中占有極大的比例，同時也是學生英語學習的重點難點。為了提高學生的整體聽力水平和英語考試成績，教師要不斷創新教學思路，突破傳統的聽力訓練模式，注重培養學生的聽力水平。圖式理論和高中英語聽力訓練對于英語聽力教學水平的整體提升具有重要意義。語言圖式是圖式理論的重要內容，包含的主要內容是聽者已經具備或者掌握的英語語法、詞匯等基礎知識。將語言圖式和聽力訓練結合起來，那么在學生已經掌握英語語法詞匯等基礎知識之后，在接觸到類似問題時就能夠觸類旁通，及時觸發腦海中的語言圖式，快速的反應英語知識點，從而提高聽力效果，快速有效地掌握英語聽力知識。在聽力訓練當中，教師要有意識地鼓勵學生積累語言圖式，并在此基礎上進行反復訓練，實現熟能生巧，鍛煉英語聽力能力。例如：Even though I was starving， I wouldn？蒺t ask a favor of him. 我即便挨餓也不愿意得到他的幫助。在這個句子當中even though引導了一個讓步狀語從句，它的意思是即便，縱然，與此同時這也是一個固定搭配。學生就可以將這個固定搭配作為一個語言圖式進行積累，那么在今后的聽力訓練中，如果遇到類似的英語句子，就容易理解整個句子表達的內容，聽力的正確率也會得到大程度的提升。在積累語言圖式的過程中，學生要善于分析和理解根據語境和作者實際要表達的內容，確定英語句子的含義，從而不斷儲備語言圖式，為進一步的聽力學習打下堅實的基礎。

2.形式圖式

在高中英語聽力訓練當中，理解聽力材料的結構、背景知識、體裁等只是叫做形式圖式。將形式圖式與聽力訓練結合起來，能夠幫助學生快速地理解聽力內容，掌握整篇聽力材料的來龍去脈，那么學生在聽的前提下會更加準確的判斷和理解聽力內容，從而推測出文章的主題，準確地回答下面的聽力問題，全面提高英語聽力能力。學生在聽力訓練當中要善于利用形式圖式，在聽的過程中關注重點內容，從而方便推測主題和了解文章的整體結構。比如在聽一篇英語說明文時，學生需要注意文章采用的說明方法，準確判斷文章作者采用的是比較說明、舉例說明還是數字說明。那么學生就必須注意整篇文章中出現的數字，同時包括數字前后的內容，方便找到聽力的重點。如果學生聽的是一篇議論文，那么需要特別注意篇章每一段的句首內容，這些內容一般會起到概括作用，對于學生理解整篇文章具有極大的幫助。與此同時，學生還要注意議論文的首段和尾段部分，從而分析作者的觀點。在英語聽力訓練當中學生掌握了形式圖式的內容和技巧之后，在聽其他內容時也會掌握對癥下藥的方法。高中英語長對話一般會讀2到3遍，第一遍時學生要站在整體的角度，了解文章的大致內容，并判斷文章的體裁和類型。判定之后，學生在聽第二第三遍的時候，可以結合以上例子提到的關鍵點具體問題具體分析，保持輕松的聽力狀態，快速的梳理篇章脈絡，聯系文章的前后內容，從而提高聽力能力。

3.內容圖式

用語言和其他的語言一樣都是為生活服務的，因此我們能夠發現英語和我們的實際生活緊密相關，而在聽力材料上來看更是如此。高中英語聽力訓練當中的材料不外乎是描寫人的衣食住行、生活、學習、天氣等生活氣息濃厚的話題，其中較為典型的事件發生地點以及英語對話的環境主要是學校、郵局、醫院、商場、餐廳、酒店等，聽力材料的大致內容也是不外乎：預訂房間、尋求幫助、看望病人、商場購物、天氣好壞等。通過對高中英語聽力訓練材料的分析我們能夠發現，聽力材料的大致內容都是在相對固定的場所發生的相似事件，其中人物的關系及態度也都是相對固定的，那么這些在人大腦中普遍存在的生活常識類的內容被稱之為圖示模型，屬于內容圖式。例如：下面一組對話：A： Hello， sir. Have you reserved already？ Can I help you？B：No， is there a single room left？A： Yes， how long will you intend to stay？ B： For a week or so. Do you give a discount for a week or more？ A： Yes， we give 5% discount for a week and 12% for 2 weeks. B： All right. I will take a room for a week. Here is my passport. 這是一個關于酒店房間預訂的對話。第一句話一般是服務人員的常用語，顧客的回答也相對固定，例如什么時間入住，住雙人間還是單人間，價格如何等。學生在聽力訓練當中，可以借助積累的相關內容圖式，降低聽力的難度，在實際的聽力訓練當中也不會不知所措。

圖式理論在高中英語聽力訓練中具有極高的應用價值，同時能夠幫助學生形成認知結構，提高學生對英語知識的理解與應用，進而對學生的聽力訓練產生極大的幫助。