農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的研究

【摘 要】在我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作中，學(xué)生課余生活已經(jīng)成為管理人員在日常管理中所遇見的首要問題，社會(huì)各界對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活也十分關(guān)注。本文就農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的課余生活進(jìn)行分析，探索現(xiàn)階段寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活中存在的問題，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的意見，希望能夠幫助我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校解決學(xué)生課余生活問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制學(xué)校；課余生活；研究現(xiàn)狀

前言

農(nóng)村寄宿制學(xué)校是能夠?yàn)榫嚯x學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)生提供食宿條件的學(xué)校。本文研究對(duì)象為提高義務(wù)性教育服務(wù)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校布局調(diào)整建設(shè)中的重要組成，在為學(xué)生解決食宿需求后，人們對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活中存在的問題也逐漸開始重視，教育研究人員都根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)營(yíng)及農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活內(nèi)容、現(xiàn)狀進(jìn)行了有益探索。現(xiàn)就依據(jù)我校寄宿生課余生活的現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)有農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活方面的文獻(xiàn)作為基礎(chǔ)，分析出我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了相對(duì)應(yīng)的建議，推動(dòng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的內(nèi)容

現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活主要分為六類，分別是：

（一）生活類：主要包括學(xué)生的衣食住行及自我方面的服務(wù)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立能力，提高學(xué)生生存技能，掌握勞動(dòng)技巧。

（二）學(xué)科類：主要就是學(xué)生利用課余時(shí)間將課堂上所講解的知識(shí)鞏固，閱讀書籍，提高學(xué)生求知欲望及自主性學(xué)習(xí)能力。

（三）科技類：主要就是學(xué)生利用課余時(shí)間所制作設(shè)計(jì)的小發(fā)明、小制作等，增加學(xué)生動(dòng)手能力，形成科技思維邏輯。

（四）藝術(shù)類活動(dòng)：主要是學(xué)生舞蹈、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀念。

（五）體育類：主要就是學(xué)生利用課余時(shí)間開展體育運(yùn)動(dòng)，例如籃球、田徑等，這樣能夠提高學(xué)生身體能力，塑造強(qiáng)健的體魄。

（六）休閑類：主要就是在學(xué)校的引領(lǐng)下觀看電視節(jié)目，主要是新聞?lì)惪萍忌賰汗?jié)目，能夠拓展學(xué)生視野，滿足學(xué)生好奇性，陶冶情操。

二、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的現(xiàn)狀

我校是教育布局調(diào)整后，我區(qū)唯一一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，通過幾年的實(shí)踐、研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活較為貧乏，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)科課余生活主要以學(xué)業(yè)為主，超負(fù)荷學(xué)校問題較為嚴(yán)重。寄宿制學(xué)校處于對(duì)于學(xué)生人身安全等因素的考慮，學(xué)生的課余生活主要都是在學(xué)校內(nèi)度過，因此寄宿制學(xué)校經(jīng)常將學(xué)生課余生活時(shí)間安排為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，造成學(xué)生在課余生活時(shí)間內(nèi)還是以學(xué)習(xí)為主。偶爾組織學(xué)生做一些手工制作、繪畫之類操作，學(xué)生也很感興趣，像舞蹈、樂器之類，雖有一少部分器材，但沒有專業(yè)老師去指導(dǎo)，有興趣的老師，邊學(xué)邊指導(dǎo)。其他時(shí)間也是以做作業(yè)與補(bǔ)習(xí)的形式度過。這就表示我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生很少有時(shí)間開展課余活動(dòng)，一天全部時(shí)間都在學(xué)習(xí)中度過，出現(xiàn)超負(fù)荷學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活缺乏有效的管理。如果沒有有效的管理方式，學(xué)生課余生活質(zhì)量將無法保證，學(xué)生課余生活就會(huì)出現(xiàn)散亂的現(xiàn)象。我和我的同事對(duì)于周邊其他寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，和我們大概差不多，學(xué)生課余生活基本是在沒有規(guī)劃的前提下有組織的開展，教師的精力有限，也不能夠組織學(xué)生開展大量的課余活動(dòng)。

（三）寄宿制學(xué)校缺乏進(jìn)行課余生活的軟硬件設(shè)施。寄宿制學(xué)校想要為學(xué)生提供多樣化的課余生活，首要條件就是具備較為完善軟硬件設(shè)施，例如學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、器材等，但是目前我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)校所擁有的軟硬件設(shè)施無法滿足學(xué)生開展多樣性的課余活動(dòng)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的教師就反映過，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，所能夠?yàn)閷W(xué)生在課余生活中使用的地點(diǎn)數(shù)量有限，部分學(xué)校甚至不具備圖書室，擁有圖書室的寄宿制學(xué)校也并沒有將圖書室全部投入使用，硬件設(shè)施嚴(yán)重不足。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校不僅僅是在硬件設(shè)施上存在不足，在軟件設(shè)施上也較為不足。在師資方面，農(nóng)村寄宿制學(xué)校所擁有的教師數(shù)量本身就有限，教師自身素養(yǎng)不高等因素都是限制農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活的主要原因。學(xué)生想要利用課余時(shí)間開展一些休閑活動(dòng)，例如舞蹈。剪紙等，這些休閑活動(dòng)在沒有專業(yè)性人員的幫助下很難開展。農(nóng)村寄宿制學(xué)校一般地理位置偏僻，教師所能夠享受到的待遇較低，但是教師每天所需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)又十分繁重，因此擁有專業(yè)特長(zhǎng)的師資嚴(yán)重不足。

三、寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活貧乏的原因

結(jié)合我校的實(shí)際情況，農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活貧乏的原因：主要是由于資金與生活教師編制兩個(gè)影響因素。我國(guó)農(nóng)村寄宿制學(xué)?；A(chǔ)性設(shè)施發(fā)展較為薄弱，偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師資源有限，部分學(xué)校根本就沒有設(shè)置生活類教師，在加上公共費(fèi)用短缺，沒有專業(yè)特長(zhǎng)的老師，無法幫助學(xué)生開展多樣化的課余活動(dòng)，造成學(xué)生課余生活貧乏，影響學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、寄宿制學(xué)校課余生活管理的經(jīng)驗(yàn)

社會(huì)各界與教育部門對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活十分關(guān)注，同時(shí)還根據(jù)教師自身多年教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活進(jìn)行了研究，進(jìn)而總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。主要就是科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生課余活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生實(shí)際需求開展個(gè)性化的課余生活活動(dòng)，積極引領(lǐng)學(xué)生參與到課余活動(dòng)中，學(xué)生在參與活動(dòng)的意見應(yīng)該積極反饋，創(chuàng)建課余活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況延遲了一小時(shí)學(xué)生回家時(shí)間，在這一個(gè)小時(shí)內(nèi)學(xué)校為學(xué)生開展多樣化的課余活動(dòng)，每一天所舉辦的課余活動(dòng)都不同。

五、結(jié)論

綜上所述，我國(guó)教育人員雖然對(duì)于寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活研究不斷加深，但是還存在一定盲區(qū)，特別是對(duì)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校生活研究深度不夠，將研究結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合方面水平不夠，因此教育人員應(yīng)該增加對(duì)于該課題的研究，解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生課余生活中存在的問題。