互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，班級(jí)管理工作模式初探

【摘 要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速推廣使用，給學(xué)校教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也給作為學(xué)校教育的重要組成部分的班級(jí)管理提出了一個(gè)新命題，對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理增加了新的內(nèi)容。班級(jí)是學(xué)校的基本組織形式，班級(jí)管理是學(xué)校管理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要保證。以下是筆者就什么是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理途徑兩個(gè)方面展開(kāi)敘述。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；班級(jí)管理；特點(diǎn)；途徑

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理概述

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理主要指借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開(kāi)展一系列班級(jí)管理活動(dòng)。這種活動(dòng)必須圍繞現(xiàn)代班級(jí)管理思想、理念、目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)開(kāi)展，是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的進(jìn)一步延伸、拓展和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂、電子學(xué)檔、網(wǎng)上班隊(duì)活動(dòng)、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的特點(diǎn)

（1）開(kāi)放性的班級(jí)管理

所謂開(kāi)放性是指隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，班級(jí)明顯的教室界限消失，取而代之的將是以數(shù)據(jù)庫(kù)為中心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會(huì)的、開(kāi)放式班級(jí)管理，在這里，任何人既是管理者，又是受管理者。

（2）交互性的班級(jí)管理

交互性是指，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流。在這里，人們可以發(fā)表自己的思想觀點(diǎn)，供大家討論。教育者也可以針對(duì)某一專題預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題與答案，當(dāng)學(xué)習(xí)者訪問(wèn)該專題時(shí)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。

（3）趣味性班級(jí)管理

趣味性是指一種集文字、聲音、圖形、圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，他給我們網(wǎng)上班級(jí)活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。這種管理更能吸引班級(jí)同學(xué)的參與，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)課件來(lái)了解教育內(nèi)容，甚至可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)教育內(nèi)容。

（4）教育性班級(jí)管理

教育性是指與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有時(shí)空不限性，任何人可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)去學(xué)他所需要的知識(shí)，這使得終身教育和終身學(xué)習(xí)成為一種可能。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的途徑

1.加強(qiáng)溝通——精心打造班級(jí)靈魂

用QQ或微信等網(wǎng)絡(luò)交流工作，可以打破班主任工作的時(shí)空界限。在已有的校信通等由電腦到家長(zhǎng)手機(jī)，單方面信息發(fā)布信息平臺(tái)，創(chuàng)建教師家長(zhǎng)QQ群、微信或班級(jí)網(wǎng)頁(yè)或博客，搭建教師和家長(zhǎng)之間信息對(duì)稱的交互式溝通平臺(tái)。通過(guò)教師——家長(zhǎng)QQ群及微信，不僅僅可以實(shí)現(xiàn)教師及時(shí)快捷地將有關(guān)學(xué)生和班級(jí)的信息發(fā)布，諸如布置家庭作業(yè)，叮囑次日有關(guān)活動(dòng)安排等內(nèi)容。家長(zhǎng)同時(shí)可以及時(shí)就相關(guān)事宜與教師進(jìn)行回應(yīng)，對(duì)理解不清的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展提問(wèn)，教師也可以進(jìn)行及時(shí)的回答，從而形成教師——家長(zhǎng)間良好的信息互動(dòng)。

2.開(kāi)展活動(dòng)——深層滋潤(rùn)學(xué)生心靈

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)全新的交流平臺(tái)，這不僅是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)所有關(guān)心班級(jí)建設(shè)的家長(zhǎng)和各界朋友。這一個(gè)平臺(tái)，可以提供給大家多向交流的好機(jī)會(huì)。學(xué)生可以發(fā)布自己的優(yōu)秀作文或心得體會(huì)，供大家閱讀。也可以借助主頁(yè)發(fā)表自己的看法。老師可以在其中鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子們努力去做得更好。我們班級(jí)中開(kāi)展的許多豐富多彩的活動(dòng)，也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做依托進(jìn)行的。比如到了“母親節(jié)”的時(shí)候，結(jié)合開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”活動(dòng)，把每個(gè)孩子對(duì)自己母親說(shuō)的一句最真心的話發(fā)到了網(wǎng)上，很多母親看到自己的孩子如此懂事，都會(huì)看到自己孩子在成長(zhǎng)。借助網(wǎng)絡(luò)，不僅讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，更重要的是帶動(dòng)著學(xué)生和老師共同的提高和成長(zhǎng)。

3.拉開(kāi)“知?！薄峁┳钪苯印皩?duì)話”

隨著智能手機(jī)的普及，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)實(shí)現(xiàn)的家校溝通越來(lái)越頻繁。“知?！笔沁\(yùn)行在手機(jī)端的移動(dòng)校園云平臺(tái)。家長(zhǎng)加入到“知?！卑嗉?jí)中實(shí)時(shí)查看班級(jí)公告、學(xué)生風(fēng)采、相關(guān)課程及每日作業(yè)等。同時(shí)家長(zhǎng)與教師也可通過(guò)“知?！逼脚_(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流與互動(dòng)。另一方面學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問(wèn)題，實(shí)時(shí)與教師、家長(zhǎng)以及其他同學(xué)交流分享，這種跨時(shí)空、無(wú)拘束、坦誠(chéng)的互動(dòng)交流，方便了教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生內(nèi)心世界，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法。

4.互通往來(lái)——走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處

班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱，將它公開(kāi)給家長(zhǎng)、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)同時(shí)縮短了家校的距離。學(xué)生可以申請(qǐng)兩個(gè)電子郵箱，一個(gè)是向全班同學(xué)公開(kāi)的，另一個(gè)是私用的。歡迎學(xué)生們來(lái)信以署名方式或匿名方式交流學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題、思想問(wèn)題及班級(jí)管理問(wèn)題。由于電子郵件的匿名特性，能將學(xué)生的心理防線降低，主動(dòng)將一些問(wèn)題與班主任及時(shí)溝通，在很大程度上加快了班主任對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)的了解，因此電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段，成為解決班級(jí)管理問(wèn)題的新鑰匙。例如在班級(jí)開(kāi)展走進(jìn)學(xué)生心理，和每一個(gè)學(xué)生通過(guò)電子郵件進(jìn)行寫(xiě)信交流，開(kāi)展“愛(ài)與尊重——揭開(kāi)學(xué)生心中的秘密”活動(dòng)，幫助她們樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使用專業(yè)魅力感染學(xué)生。通過(guò)知識(shí)傳遞，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，使學(xué)生健康發(fā)展，積極生活，快樂(lè)成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)，讓我們班主任管理搭上了時(shí)代的快車，讓今天的教育工作更富有時(shí)代氣息。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)教育只是現(xiàn)代班級(jí)管理的一種輔助手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬(wàn)能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個(gè)好途徑，是班主任工作的一個(gè)新工具，在師生之間架起了一座新的橋梁。因此，對(duì)于如何利用網(wǎng)絡(luò)更好的管理班級(jí)，還需要進(jìn)一步的加以研究與探討，將班級(jí)管理的更加有聲有色。

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