初中英語教學中強化學生的聽說能力分析

【摘 要】教師能否在英語課堂上培養學生的聽說能力，已經成為衡量初中英語教學活動質量高低的重要標準。豐富英語課堂聽說能力培養方法，強化聽說訓練，才能讓初中英語教學滿足課程改革需求。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；聽說能力；培養策略

隨著我國教育事業的快速發展，初中英語教學重點已經從詞匯與語法教學向聽力與口語教學轉移。關注學生的聽說能力培養，才能突顯初中英語教學活動的意義，讓學生在積累英語語言點的同時成長為英語語言的應用者。

一、培養英語學習興趣，強化英語聽說能力

對于初中學生來講，興趣是最好的學習動力。激發學生的英語學習興趣，能夠讓學生積極參與到英語學習實踐中。初中階段，是培養學生英語學習興趣的好時機，當學生在英語學習上有了進步之后，自己獲得英語學習的成就感，才能明確英語學習目標。利用科學合理的聽說教學，讓學生能夠在課堂中聽懂流利的英語表達，說一口好英語，會讓學生找到英語學習的自信。培養學生的興趣，需要教師給學生更多的鼓勵與表揚，讓學生以自己的英語聽說為榮，讓學生建立積極的英語聽說意識。

教師要抓住初中學生的閃光點，不吝嗇自己的表揚，用自己激勵性的語言去推動學生進步。在課外閱讀學習活動中，學生總會有一些個性化的積累，當學生在課堂中表現出自己的積累時，教師要積極回應學生。像學生在課堂中說一句“You are a lucky dog”時，教師要當及表揚學生，激發這位學生的英語學習興趣。當其他學生看到這一幕，會從側面得到鼓勵，樂于挑戰地道的英語表達，促成初中英語課堂聽說教學氛圍的輕松化。很多初中學生在課堂中羞于開口，怕被其他同學嘲笑。教師要利用課下時間給學生指導，讓學生通過自主練習快速提高并在課堂中給學生展示的機會，讓英語聽說學習成為一件樂事。

二、開展豐富課堂活動，強化英語聽說能力

首先，教師要關注英語課堂氛圍的營造。要強化初中英語教學中的聽說教學，必須要給學生創造輕松的課堂氛圍。學生在英語課堂中身心放松，才能細心去聽，大膽去說。很多學生在英語課堂中過于緊張，難以發揮自己的聽說能力。教師要與學生進行平等溝通，不斥責與嘲笑學生的英語表達與學生所展示出來的英語能力，讓英語課堂成為積極的學習之地。

其次，利用課前三分鐘活動創造聽說練習機會。每一節課開始的前三分鐘，是開展英語學習活動的好機會。利用三分鐘讓學生開口說英語，不僅給說英語學生表達的機會，也給其他學生創造了聽英語的機會。教師可以利用值日輪流的方法，讓學生針對某一話題發表即興演講。在第一周，教師可以利用“family”這樣與初中學生生活密切相關話題組織學生發表演說，講一講自己的家庭觀念，或者與大家分享一個家庭的小趣事。教師可以先給學生做一個演講示范，讓學生了解具體的方法與流程。在第二周，教師可以鼓勵學生自己提出想說的主題，逐漸提高聽說練習的自由性。當三分鐘的演說活動為學生所接受時，教師要重視學生英語聽力能力的培養。在每一次聽演說時，教師要組織聽演說的學生記錄下自己認為說得好的句子，句子數量控制在三到五個。當演說與聽演說成為一種習慣，學生會習慣英語表達，愿意用英語去表達自己的思想，具有自主聽英語與說英語的沖動。

三、改革英語課文教學，強化英語聽說能力

課文，是初中英語教學的基本內容。將課文教學視為英語聽說教學的載體與平臺，能夠讓初中英語課堂教學變得充實起來。每學習一篇新的英語課文，教師可以利用放錄音的形式喚醒學生的耳朵，組織幾位學生分角色朗讀。在聽完錄音與同學的分角色朗讀之后，教師可以提出幾個簡單的問題，讓學生根據自己聽到的內容去回答問題，使學生意識到個人在英語聽力方面具有的能力。要培養學生的英語聽說能力，教師要對課堂教學問題進行分層，讓學生結合問題去學習課文中的英語語言知識點。

比如在講解《How often do you exercise？》時，教師在給學生播放課文錄音之后，選擇班級中英語發音較好的學生分角色朗讀，給學生重復聽課文內容的機會。之后，按照課文原文中的內容提出問題，考慮學生的記憶能力與英語辨析能力，選擇英語聽力水平較弱的學生回答問題，讓后進生參與到英語聽說練習中來。逐漸提高英語課堂問題的難度，使各個聽說水平的學生都有表現自己的機會，才能讓課文講解變得有意思起來，促進教學活動效率提高。

四、開展多樣課外活動，強化英語聽說能力

課外活動的開展，會大大提高初中英語教學活動的實踐性。在初中英語課堂教學過程中適當開展課外活動，會豐富學生的英語學習體驗，更能讓學生感受英語聽說的真實性。教師可以從初中學生的英語學習興趣出發，組織小組活動與競賽活動。充分利用學校的英語聽說訓練資源，強化學生英語聽說能力的有效手段。

為了培養學生的說英語的能力，教師可以組建班級內的英語角，讓學生通過英語角活動實現生生互動，在與同學的交流活動中感受英語應用的魅力。更可以借助學校的文化活動策劃一場英語演講比賽，用英語演講比賽提升學生學習英語口語的興致。英語教師也可以與學校進行溝通，在課間利用學校的廣播系統播放英語歌曲或新聞，讓學生的耳朵樂于接收英語信息。

五、結束語

綜上所述，在初中英語教學活動中重視學生聽說能力的培養，有利于英語課堂教學模式的創新，更能給初中學生提供豐富的實踐機會。根據學生的實際情況，對英語聽說教學方法進行探究，才能讓學生的聽說能力大幅度提升，保證學生個人英語學習效果。

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