初中英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力分析

【摘 要】教師能否在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，已經(jīng)成為衡量初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。豐富英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)方法，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，才能讓初中英語(yǔ)教學(xué)滿足課程改革需求。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)能力；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)從詞匯與語(yǔ)法教學(xué)向聽(tīng)力與口語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)移。關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)，才能突顯初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的意義，讓學(xué)生在積累英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的同時(shí)成長(zhǎng)為英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用者。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐中。初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步之后，自己獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，才能明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用科學(xué)合理的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂中聽(tīng)懂流利的英語(yǔ)表達(dá)，說(shuō)一口好英語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，需要教師給學(xué)生更多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生以自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)為榮，讓學(xué)生建立積極的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)意識(shí)。

教師要抓住初中學(xué)生的閃光點(diǎn)，不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，用自己激勵(lì)性的語(yǔ)言去推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。在課外閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生總會(huì)有一些個(gè)性化的積累，當(dāng)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出自己的積累時(shí)，教師要積極回應(yīng)學(xué)生。像學(xué)生在課堂中說(shuō)一句“You are a lucky dog”時(shí)，教師要當(dāng)及表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)這位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)其他學(xué)生看到這一幕，會(huì)從側(cè)面得到鼓勵(lì)，樂(lè)于挑戰(zhàn)地道的英語(yǔ)表達(dá)，促成初中英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)教學(xué)氛圍的輕松化。很多初中學(xué)生在課堂中羞于開(kāi)口，怕被其他同學(xué)嘲笑。教師要利用課下時(shí)間給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主練習(xí)快速提高并在課堂中給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事。

二、開(kāi)展豐富課堂活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

首先，教師要關(guān)注英語(yǔ)課堂氛圍的營(yíng)造。要強(qiáng)化初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，必須要給學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。學(xué)生在英語(yǔ)課堂中身心放松，才能細(xì)心去聽(tīng)，大膽去說(shuō)。很多學(xué)生在英語(yǔ)課堂中過(guò)于緊張，難以發(fā)揮自己的聽(tīng)說(shuō)能力。教師要與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，不斥責(zé)與嘲笑學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)與學(xué)生所展示出來(lái)的英語(yǔ)能力，讓英語(yǔ)課堂成為積極的學(xué)習(xí)之地。

其次，利用課前三分鐘活動(dòng)創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)練習(xí)機(jī)會(huì)。每一節(jié)課開(kāi)始的前三分鐘，是開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的好機(jī)會(huì)。利用三分鐘讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不僅給說(shuō)英語(yǔ)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，也給其他學(xué)生創(chuàng)造了聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。教師可以利用值日輪流的方法，讓學(xué)生針對(duì)某一話題發(fā)表即興演講。在第一周，教師可以利用“family”這樣與初中學(xué)生生活密切相關(guān)話題組織學(xué)生發(fā)表演說(shuō)，講一講自己的家庭觀念，或者與大家分享一個(gè)家庭的小趣事。教師可以先給學(xué)生做一個(gè)演講示范，讓學(xué)生了解具體的方法與流程。在第二周，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出想說(shuō)的主題，逐漸提高聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的自由性。當(dāng)三分鐘的演說(shuō)活動(dòng)為學(xué)生所接受時(shí)，教師要重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。在每一次聽(tīng)演說(shuō)時(shí)，教師要組織聽(tīng)演說(shuō)的學(xué)生記錄下自己認(rèn)為說(shuō)得好的句子，句子數(shù)量控制在三到五個(gè)。當(dāng)演說(shuō)與聽(tīng)演說(shuō)成為一種習(xí)慣，學(xué)生會(huì)習(xí)慣英語(yǔ)表達(dá)，愿意用英語(yǔ)去表達(dá)自己的思想，具有自主聽(tīng)英語(yǔ)與說(shuō)英語(yǔ)的沖動(dòng)。

三、改革英語(yǔ)課文教學(xué)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

課文，是初中英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容。將課文教學(xué)視為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的載體與平臺(tái)，能夠讓初中英語(yǔ)課堂教學(xué)變得充實(shí)起來(lái)。每學(xué)習(xí)一篇新的英語(yǔ)課文，教師可以利用放錄音的形式喚醒學(xué)生的耳朵，組織幾位學(xué)生分角色朗讀。在聽(tīng)完錄音與同學(xué)的分角色朗讀之后，教師可以提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的內(nèi)容去回答問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人在英語(yǔ)聽(tīng)力方面具有的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師要對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分層，讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文中的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

比如在講解《How often do you exercise？》時(shí)，教師在給學(xué)生播放課文錄音之后，選擇班級(jí)中英語(yǔ)發(fā)音較好的學(xué)生分角色朗讀，給學(xué)生重復(fù)聽(tīng)課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)。之后，按照課文原文中的內(nèi)容提出問(wèn)題，考慮學(xué)生的記憶能力與英語(yǔ)辨析能力，選擇英語(yǔ)聽(tīng)力水平較弱的學(xué)生回答問(wèn)題，讓后進(jìn)生參與到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中來(lái)。逐漸提高英語(yǔ)課堂問(wèn)題的難度，使各個(gè)聽(tīng)說(shuō)水平的學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，才能讓課文講解變得有意思起來(lái)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)效率提高。

四、開(kāi)展多樣課外活動(dòng)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

課外活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)大大提高初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)開(kāi)展課外活動(dòng)，會(huì)豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更能讓學(xué)生感受英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的真實(shí)性。教師可以從初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，組織小組活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)。充分利用學(xué)校的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練資源，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效手段。

為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)的能力，教師可以組建班級(jí)內(nèi)的英語(yǔ)角，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)角活動(dòng)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在與同學(xué)的交流活動(dòng)中感受英語(yǔ)應(yīng)用的魅力。更可以借助學(xué)校的文化活動(dòng)策劃一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽，用英語(yǔ)演講比賽提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興致。英語(yǔ)教師也可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，在課間利用學(xué)校的廣播系統(tǒng)播放英語(yǔ)歌曲或新聞，讓學(xué)生的耳朵樂(lè)于接收英語(yǔ)信息。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，有利于英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，更能給初中學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法進(jìn)行探究，才能讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大幅度提升，保證學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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