探究在高中歷史教學(xué)中歷史故事的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略

【摘 要】在高中教學(xué)階段，歷史占據(jù)的地位越來越重要，歷史考查也越來越注重史料和生活的聯(lián)系，以及創(chuàng)新性。針對歷史故事而言，其主要是以史料為基礎(chǔ)，用通俗易懂的語言進(jìn)行表達(dá)，生動有趣，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，可在高中歷史教學(xué)中推廣應(yīng)用。本文在分析高中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有效的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中；歷史教學(xué)；歷史故事；現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

歷史是一段時期政治、文化、經(jīng)濟的高度體現(xiàn)，每個歷史故事都是一個動人的故事，都可以從中學(xué)到一些知識。在歷史教學(xué)中，通過歷史故事的運用，可以充分調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時，通過對歷史故事的運用，可以讓學(xué)生更容易接受歷史知識，更好地理解歷史知識，進(jìn)而予以全面掌握。

一、高中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

高中歷史課程具有知識點繁多、課時緊張、記憶難的特點，所以，在高考重壓下，很多歷史教師為了增加課堂知識點容量，經(jīng)常采用“滿堂灌”的授課方式，即教師講解為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔。因為課堂知識點較多，致使教師講解占據(jù)了大量的時間，未給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、討論等留下足夠的時間，影響了教學(xué)效果。除此之外，在應(yīng)試教育的影響下，有些教師教學(xué)理念都比較落后，只是將歷史當(dāng)成是一門考試學(xué)科，卻忽視了歷史在學(xué)生人格培養(yǎng)、個性發(fā)展等方面的作用。為此，在課堂教學(xué)中，大多是照本宣科，尚未充分利用歷史故事，導(dǎo)致教學(xué)效果有限。

（二）學(xué)生主體地位被忽視

常言道：教師是學(xué)生靈魂的鑄造師。孰不知，學(xué)生不僅是教育的承受者，也是教育是否成功的關(guān)鍵。由此可以看出，在高中歷史教學(xué)中，要想有效提高教學(xué)效果，就要重視學(xué)生的主體地位，以便充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。然而，在實際教學(xué)中，大部分教師為確保課程進(jìn)度一致，經(jīng)常采用“一刀切”的模式進(jìn)行教學(xué)，而忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致學(xué)生成績差距越來越大。此外，未能根據(jù)學(xué)生的實際情況，編制相應(yīng)的歷史故事，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深入理解，也進(jìn)而對教學(xué)效果產(chǎn)生了影響。

二、高中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用的改進(jìn)策略

在高中歷史教學(xué)中，歷史故事的應(yīng)用有著十分重要的作用，其不僅可以活躍課堂氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性，還可以加深學(xué)生對歷史知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感，對提高教學(xué)效果有著十分積極的意義。

（一）加強歷史故事的導(dǎo)入設(shè)計

在高中歷史教學(xué)中，教師可進(jìn)行趣味性導(dǎo)入，以此提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可通過講述歷史故事的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在教學(xué)中跟隨教師思路，邊聽邊思考，以此促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，教師在選擇歷史故事的時候，篇幅不可太長，要選擇最為典型的部分，以此提高課堂利用效率。并且在選擇歷史故事的時候，在未脫離知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，必須具有趣味性，這樣才可以結(jié)合知識內(nèi)容展開趣味性教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)《英國君主立憲制的建立》時，教師可以讓學(xué)生先說說自己對英國皇室的了解，之后引出英國國王查理一世被處死的故事。通過故事講解，進(jìn)而會讓學(xué)生產(chǎn)生探究查理一世被處死的原因及環(huán)境背景的好奇心，此時，教師就可以講述課堂教學(xué)內(nèi)容。通過這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更加集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且充分分析與解決問題，對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力有著十分重要的作用，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。

（二）利用歷史故事加深學(xué)生對歷史知識的理解

高中歷史知識學(xué)習(xí)并不是一項簡單的任務(wù)，其復(fù)雜性較強，因為知識內(nèi)容距離現(xiàn)代的時間比較久遠(yuǎn)，學(xué)生未親身經(jīng)歷，加之需要背誦與記憶的知識較多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，如果不進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母深A(yù)，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。所以，在高中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)歷史知識內(nèi)容的難易程度，選擇一些歷史故事進(jìn)行講述，以此加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解與記憶。

比如，在學(xué)習(xí)《中國特色社會主義建設(shè)的道路》時，涉及內(nèi)容主要為經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和曲折、從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟、對外開放格局的初步形成這三個方面，在講解過程中，學(xué)生很難對相關(guān)理論知識予以理解和記憶，此時，為了加深學(xué)生的理解與記憶，教師可以列舉一些具有代表性的歷史事件，以此完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在高中歷史教學(xué)中運用歷史故事，是提高教學(xué)效果的必然選擇，也是推動歷史教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著十分重要的作用，值得在高中歷史教學(xué)中廣泛應(yīng)用與普及。此外，在運用歷史故事的時候，不可脫離教材內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)臍v史故事，以此吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

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