高中地理課堂有效駕馭的幾點思考

【摘 要】有效駕馭地理課堂，需要教師在教學準備和組織過程中下功夫，要在課前精心準備夯實課堂教學基礎，搜集豐富信息充實課堂教學內容，設置引導提綱激發學生參與熱情，組織專題研究突破學習重點難點，緊密聯系實際提高學以致用能力。

【關鍵詞】高中地理；有效課堂；分析研究

課堂是地理教學的主陣地，廣大教師要通過對課堂結構的深入研究，做好充分的課前準備，抓好當堂教學的實施，以及在教學中靈活應變掌控全局，實現對課堂教學的有效駕馭。

一、課前精心準備夯實課堂教學基礎

課堂一分鐘，課前十年功。教學工作如同演藝表演一樣，要在課前進行充分的準備，讓各種教學信息匯集到課堂之中，充分借鑒參考先進的教學經驗模式，以及潛心研究教學對象的特點、教學進度節奏安排等等。只有做好充分的課前準備，才能夠為課堂教學的開展奠定良好基礎。筆者在地理教學準備過程中，首先搜集了大量的信息，以保證教學工作的實際需要。無論是地理圖表數據的準備，還是一些圖像視頻的搜集，都盡可能的從刊物、網絡等各種途徑，為地理教學工作搜集豐富的素材。其次，筆者在教學方法選擇上做到博采眾長，充分借鑒各種先進模式與經驗。從其他地理教師的成功實踐中篩選搜集，尋找能夠與自身地理教學相結合的內容，從而實現地理教學工作的快速提升。另外，筆者還精心研究教學對象，以及學生的地理理解能力、地理學習基礎等等，做到針對性的準備，提高課堂教學有效程度。

二、搜集豐富信息充實課堂教學內容

地理教學屬于一門自然學科，和我們的生產生活聯系非常緊密。教師如果不能夠將教學工作與生動的生活實踐聯系起來，地理教學勢必會陷入到形而上學的境地。筆者在這一方面進行了充分的研究，特別是注重搜集豐富的教學信息，使其成為課堂教學內容的重要組成部分，從而使學生學得更有興趣，學得更加生動。例如在全球定位系統及其運用教學中，筆者與時俱進的搜集了與教學內容相關的大量信息，從國防以及高科技的運用到我們生產生活中的一些具體運用，讓學生對全球定位系統具有更加清楚的了解。例如開發的兒童手機，只要孩子帶著這一款手機，哪怕沒有通話，家長也可以通過定位系統了解自己的孩子現在何處。這樣的形象化運用，使學生對地理學習的興趣倍增，原來地理科技就在我們的身邊，在無微不至的服務著我們的生活。通過大量教學信息的搜集，較好的體現了對地理教學內容的補充、完善、拓展和提升功能。

三、設置引導提綱激發學生參與熱情

高中地理課堂離不開學生的廣泛參與，只有讓學生積極參與其中，師生互動才能夠有效開展，而教師在課堂上有效控制教學節奏。完成教學任務的一個重要載體，就是對學生進行啟發引導的提綱，教師要通過提綱的引導，激發學生參與的興趣。例如在實地資源的開發與保護教學中，筆者安排學生事先進行了資料搜集、預習探究，在課堂上對學生提出一組思考題鋼，要求學生分小組分析濕地分為哪幾種具體的類型，在國內濕地分布有著什么樣的特點，濕地的功能和價值主要體現在什么方面，如何準確深刻理解濕地是地球之腎的說法，并且以洞庭湖和北大荒為例分析濕地保護的意義，根據自己的理解提出濕地保護的建議措施。筆者設置了這樣的一組引導提綱，對教材內容進行了高度概括，對教學重點難點進行了全面體現。學生在這樣的提綱引導下分小組進行討論分析，熱情高漲，而且在相互探討的過程中，也基本能夠解決大多數難題。教師對其他部分進行適當的點撥引導，讓學生集聚大家的力量，采取自主探究、合作學習的模式，使學習目標任務得到不折不扣的完成。

四、組織專題研究突破學習重點難點

在地理教學中，面對的教學重點和難點是必須要突出的中心。教師在指導學生進行自主學習的同時，也要采取專題研究的方式，將這些重難點單獨提煉出來，進行集中攻堅，從而實現教學成效的提高。筆者在這一方面堅持做到重難點突出、重點攻關，讓學生集中智慧、集中力量，對這些難點進行消化理解和吸收。例如自然災害對人類的危害教學中，在分析洪澇災害頻發的原因時，學生理解容易出現片面性。對此，筆者引導學生從氣候原因和其他原因兩個方面分別進行論述。氣候原因主要抓住季節性暴雨、一些特殊地形地貌等方面，而其他原因則分析植被被破壞、水土流失、人類一些活動等方面著手，全面分析導致洪澇災害頻發的原因，這也是引導學生進行深入思維、把握重點、提煉學習成果的過程，學生在這一過程中能夠得到較好的思維訓練，也有效突破了教學的重點難點，體現了地理教學的素質水平。

五、緊密聯系實際提高學以致用能力

地理教學中的許多內容，在生活中有著指導意義和運用價值的。教師在引導學生分析地理教學內容的同時，要重點聯系生活實際，讓學生學會學以致用。例如在人類面臨的主要環境問題時，全球氣候變暖、大氣污染和酸雨等和臭氧層破壞都屬于一些面臨的問題，這些環境問題會產生怎樣的災難性后果，完全可以聯系學生的生活實際、生活感知進行分析。例如全球氣候變暖導致洪澇災害、旱災頻發、自然氣候規律被破壞、海平面上升等等，這些方面都是學生能夠在生活中切身感受到的。再比如臭氧層破壞帶來的皮膚病發病率大幅上升，酸雨導致建筑物使用期限大大縮短，大氣污染引發霧霾、引發呼吸道疾病等等，教師在教學時引導學生聯系生活、聯系實際來分析這些問題，是開展地理教學非常行之有效的手段。

綜上所述，高中地理教師一定要將課堂駕馭作為教學的重中之重，不僅要做好精心的準備，而且在課堂上要靈活掌握各種方式方法，潛心研究學生身心特點和學習基礎，使教學工作在更加靈活和諧的氛圍中進行，讓學生的思維得到全面激發，從而實現地理課堂教學效率的快速提升。

【參考文獻】

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