河池本土山歌走進初中音樂課堂之我見

【摘 要】利用本地區民族民間音樂資源，開發適合本校音樂教學的本土山歌教材，在教育教學實踐中使用，讓學生們受到民族音樂文化的熏陶，激發學習興趣，陶冶藝術情操，培養學生熱愛家鄉的情感。

【關鍵詞】本土山歌；走進；課堂

在十多年一線初中音樂教學工作中，我經過調查、詢問、交流的方式了解到，本地方初中學生，有好多屬于少數民族，有壯族、瑤族、苗族、么佬族、侗族、毛南族等，這些學生們現在既不會說本民族語言，也不會唱本民族的本土山歌。孩子是我們民族文化的傳承者，在學校進行本土山歌教學實踐，將有利于本地方民族音樂文化的傳承和發展。

教育部頒發2011年版《新音樂課程標準》指出：學校和老師應結合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當地課程資源，營造良好校內外音樂環境，豐富具有區域文化和民族文化特色的教學內容，因地制宜地把握教學領域課程內容。

在學校開展本土山歌教育教學，對我們學生傳承并弘揚本地本土民族音樂文化有著重要的意義。廣西河池市享有“山歌之鄉，長壽之鄉”的美譽，這片美麗神奇的土地上，蘊藏著我們民族文化的瑰寶——本土山歌。根據《新課標》的要求，在教學中，我們積極進行音樂教育教學課改實踐，同時利用河池地理位置和優勢，充分利用本土民族山歌資源，收集，整理，精選，編制本土山歌校本教材，結合統編教材進行教學，豐富課堂內容，激發學生學習興趣，傳承本土音樂文化，培養學生熱愛家鄉的情感。

一、分析本地區地域優勢，挖掘本土山歌資源

河池市地處廣西西北邊陲，云貴高原南麓，是大西南通向沿海港口的重要通道，這里聚居著壯族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族等少數民族。民族傳統節日除了壯族“三月三”、瑤族“祝著節”、么佬族“依飯節”、毛南族“分龍節”，還有扁擔節、螞節等。在節日盛會里，我們在節日活動上會看到《板鞋舞》、《螞舞》、《依飯舞》、《銅鼓舞》等民族舞蹈，聽到優美動聽的本土山歌，如毛南族的《柳啷咧》、瑤族的《迎客歌》、《祝著節之歌》、壯族的《壯家喝酒要唱歌》、《壯族敬酒歌》等等，這些本土民族文化就是我們本土山歌教材的寶庫，我們音樂組老師通過錄音記錄，收集整理，編制了具有本地方特色的本土山歌，用于教學中。

二、本土山歌進課堂，豐富教學內容

利用本地區民族民間音樂資源，開發適合本校音樂教學的本土山歌教材，在教育教學實踐中使用，讓學生受到民族音樂文化熏陶，激發學習興趣，陶冶藝術情操，培養學生熱愛家鄉的情感。

1.激發學生學習興趣和主動性

新課標指出：學生是教學活動的主體，應充分發揮學生的主動性。在教學中，我們音樂教研組老師將收集整理的民族山歌音樂材料，制作成音頻、視頻（MP3，MP4）和PPT，利用現代多媒體技術課件和教材更高效的結合進行教學，所制作的課件資料集知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性為一體，增加了課堂教學中視覺、聽覺、認知等教學效果，很大程度上提高了學生學習本土山歌的主動性。在上《壯家喝酒要唱歌》這一課上，一段精彩的視頻激發了學生學習的熱情：熱情的壯家人迎接遠道而來的客人，手舉酒杯圍繞著客人，一邊歌唱、邊走邊舞，邊敬酒。當聽到一曲優美的壯歌：“唄儂哎，山歌聲聲伴酒喝，唄儂哎，好比春風，儂哎，壯家敬酒要唱歌，貴客越多心越暖呀，過山坡，唄呀儂哎，客人來到家門口咧，敬上三碗酒，米酒香醇山歌唱，唄儂哎。”壯家敬酒的精彩場面讓學生們流連忘返，深深感受到壯家人寬闊的胸襟和自信豪放的性格。

這些用壯家話演唱，風格獨特，帶著濃濃的鄉土氣息的歌曲，激發了學生學習興趣和主動性。學生主動學習，成為課堂的主人，積極參與課堂教學，感受本土山歌帶來的愉悅，體驗到學習的快樂。

2.多渠道引入本土山歌資源，豐富教學內容

教學中，從多方引入本土山歌相關的內容，營造濃郁的本土山歌學習氛圍。本音樂教研組的教師搜集有關河池本土山歌的歷史、發展、類別、特點等資料，制作成宣傳展板，張貼于校園內，制作本土山歌知識小手冊，發放給各班的學生，讓學生了解本土山歌的有關知識。山歌歌詞內容豐富，旋律優美動聽，節奏豐富多彩，以其獨特的音樂形象和演唱語言，深受學生們喜愛。請民間山歌手、市群眾藝術館的藝術老師到學校為學生舉行“本土山歌知識”講座，講授本土山歌的歷史、發展和創新等。老師帶領學生們到文化廣場聽民間歌手現場對歌，唱山歌，同學們被民間山歌歌手開口歌就來的快速歌詞創編所折服，贊嘆不已。學校開展校園民族風俗系列活動，如：對歌會，山歌表演賽，校園山歌手擂臺賽等，打造校園演唱本土山歌的明星。學生學習和體驗到書本上沒有的知識，領略了本土山歌的魅力，豐富教育教學的內容。

3.引導學生積極進行本土山歌學習的實踐活動

學生中很多是少數民族，教師教會學生在生活的環境里去發現、挖掘本土山歌，并用聽、錄音記錄，學唱、背唱等方法，記錄參與本土音樂實踐的過程是非常重要的。每當有少數民族節日，鼓勵家長帶孩子積極參與節日各項活動，跳螞舞、扁擔舞，唱迎客歌、敬酒歌，敲銅鼓和皮鼓，看上刀山下火海、搶新娘等表演，增加本土音樂知識，增強自信心，提高活動實踐能力。

4.讓學生有充分展示自我的機會

讓本土山歌充盈音樂課堂，在課堂教育教學中，例如學習了《壯族敬酒歌》，可以用小組比賽歌唱和情景表演的方法，看哪一組唱得好，哪一組表演得好。學會的本土山歌，讓學生進行歌詞改編和創編，并演唱自己創編的新歌，學生體驗到學習的收獲與快樂，又獲得了自我展示的機會，提高價值感，形成良好教育教學模式。

把河池地方本土山歌引進初中音樂課堂中，不僅促進學生主動學習音樂知識，開拓音樂眼界，增強學生藝術表現力和創造力，更重要的是在一定程度上傳承發揚了本土民族音樂文化。學校音樂教育應該挖掘適合地方性的本土音樂編制教材，不斷嘗試和創新教育教學方法和手段，豐富教學內容，提高學生的藝術素質。