淺談幼兒美育活動促進幼兒能力與品質發展的研究

【摘 要】幼兒美育給予幼兒充分的自我表達和宣泄情感的機會。順應幼兒個性的自然發展，促進其自我成長，培養幼兒獨特的個性和創造性。幼兒美育培養幼兒敏銳的觀察力，提升幼兒審美情趣。美育活動讓幼兒的小手變成小巧手，在活動中享受美，體會成就感，發展幼兒的思維與創造性，啟迪幼兒智慧，培養幼兒專注力、想象力等各種的能力和良好的個性品質。

【關鍵詞】幼兒美育；能力；品質；發展

動手動腦又能讓幼兒迅速看到創作成果的幼兒美育活動，是幼兒極為喜歡的一種教育活動。我們有計劃、有目的對幼兒進行美育活動，不僅關注幼兒在活動中想象力、表現力、創造力及各種能力的發展，更通過美育活動把幼兒導向求真、為善、尚美的境界。幼兒美育活動可培養幼兒的各種能力及人性的真善美品格。

一、幼兒美育發展幼兒對美的感受力、理解力和表現力

“愛美之心，人皆有之。”但人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養起來的。幼兒在日常生活中受到的美育是有限的，通過我們有計劃的引導幼兒參加美術實踐活動，更有效地促進幼兒對美的感受力、理解力和表現力的發展，因為在美育活動中，教師引導幼兒欣賞的美是更集中，更典型的美，即藝術的美。幼兒在美育活動中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種美術手段具體表現出來的，這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的理解，而且發展了對美的表現力。幼兒在不斷變化的美術活動中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現美。

二、幼兒美育發展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創造力和實際操作能力

（一）幼兒美育有利于發展幼兒的智力和創造才能。美育活動是一種視覺藝術活動。幼兒畫畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察所要表現的對象，如：形態、結構、色彩、比例、空間位置等，使之在頭腦中留下清晰的印象，然后再憑著記憶、想象去動手進行表現的。這種觀察能力的培養，對一個人的一生發展是十分重要的。人的大腦信息80%來源于視覺。觀察是幼兒認識世界的重要途徑，幼兒的觀察能力決定著他們的知識水平。蘇聯教育家列·符·贊科夫認為，差生的普遍特點就是觀察能力薄弱，因而也就缺乏因有的求知欲。在幼兒美育活動中，觀察是極其重要的。幼兒畫畫的一個重要特點，就是靠表象作畫。而表象取決于感知，感知又離不開觀察、記憶和想象。通過教師的引導促使幼兒去觀察，經過觀察又將物體的形象牢牢記在腦子里。在畫畫之前再經過回憶，然后將物體畫出來。這樣也發展了他們的記憶力。如果在物體的周圍畫上其它物體或涂抹上不同顏色等，又使他們的想象力和創造力得到發展。兒童表現美的過程就是創造美的過程。因此，幼兒經常堅持畫畫，將有助于他們思維的發展，有助于培養他們的智力和創造才能。

（二）幼兒美育發展幼兒雙手的靈巧性。幼兒在畫畫或做手工的過程中，總是用眼觀察，動腦思考，用雙手去參與活動，為了使幼兒掌握造型活動中所必需的各種技能，就要訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做得準確，有一定的方向，有一定的速度和力度，逐步穩健和協調。如：執筆、畫線、涂色、捏泥、折紙、剪貼等。這些動作對于幼兒手部的小肌肉群的發育、手指和手腕配合一致、各種動作的協調發展，起著促進作用。生理學和心理學研究表明：手的活動，關系到腦的發育，手指動作的訓練對腦細胞可產生良好的刺激作用。人體內的各個器官乃至每一塊肌肉，在大腦皮層中都有它的代表區域，即管轄它的神經中樞，而其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區域最廣泛。如：大腦皮層中光大拇指的運動區就相當于整個大腿運動區的十倍。手的動作又是和思維活動直接聯系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手，手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上相應的運動區的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發展思維起著積極的參與作用。 三、幼兒美育促進幼兒形成良好的個性心理品質

個性心理品質，是指幼兒比較穩定的心理特征，是興趣、愛好、能力、氣質和性格的總和。它是在一個人的生理素質的基礎上，在一定的條件下，通過實踐活動而形成和發展起來的。我們開展的美育活動，就具有形成和發展幼兒個性心理品質的特殊作用。幼兒美育主要是強調感受美和審美情緒的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發幼兒審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，實施幼兒美育能有效地促進幼兒社會情感的發展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質，使其積累到一些愉快學習的體驗，有助于培養幼兒的學習興趣與學習能力的形成，幼兒美育能有效地幫助幼兒形成積極的個性特征，可引導幼兒建立良好的社會人際關系，培養他們的交往能力，使之富于同情心，善于和勇于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快。幼兒美育的根本意義在于通過幼兒創造性的美術活動促進幼兒良好個性品質的形成，為他們的全面發展奠定良好的基礎。

總之，美育活動在幼兒期對幼兒的發展起著極其重要的作用，它促進幼兒身心和諧發展、培養幼兒各方面能力和良好個性品質的形成，多姿多彩的美育活動引導幼兒欣賞自然之美、享受藝術之美、最終達到以自己的方式創造表現人生之美。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.3—6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范出版社，2012

[2]朱永新.新教育之夢[M].北京：人民教育出版社，2004

[3]陳鶴琴.家庭教育——怎樣教小孩[M].北京：中國致公出版社，2001

[4]楊辛，謝孟.藝術賞析概要[M].北京：中央廣播電視大學出版社，1994

[5]幼兒教育室.幼兒教育學[M].北京：人民教育出版社，1987