與孩子一起成長

2016年在中山市舉行的家庭教育國際論壇，意在共同探討家庭教育的關鍵問題，交流分享世界各國家庭教育的理念經驗。

2015年，我們把論壇的題目定為“教育，始于家庭”，旨在強調家庭教育的重要性。2016年，我們把論壇的題目定為“與孩子一起成長”，旨在告訴父母，家庭教育最關鍵最重要的方法與路徑就是學會與孩子一起成長。父母好好學習，孩子天天向上。沒有父母的成長，永遠也不會有孩子的成長。我首先拋磚引玉，為大家破題，闡釋自己對于這個問題的理解。我想從三個方面講述這個問題。

第一個問題，父母為什么要與孩子一起成長？

長期以來，我們都把成長看成是孩子的事情。其實不然。成長是父母與孩子共同的事情，是父母與孩子必須共同面對的問題。我們也可以從三個方面來認識這個問題。

首先，成長是人生重要的使命。

成長，中文的意思很明確，即長大，成熟，就是一個人自身不斷變得更好、更強、更成熟的一個變化過程。從這個意義上來說，人的一生，就是一個不斷學習、不斷成長的過程。

長期以來，我們往往把成長看成是一個階段性的任務，把成長視為僅僅在學校里才能完成的任務。一旦離開學校，就可以不再閱讀、不再學習、不再成長了。其實，這也是我們教育的最大失敗，因為成長本身也是一種習慣，一種能力。生命不息，成長不止，才是一個人生命最美的姿態。

前不久讀到日本著名圖畫書作家的一本書《孩子沒問題，大人有問題》，其中舉例說明了現代社會大人的許多問題。他發現有十種類型的大人：總是心神不定的大人；早已精疲力盡的大人；總是試圖考驗孩子的大人；總是喜歡義務和服從的大人；任何時候都不懂裝懂的大人；喜歡貶低他人、保持優越感的大人；總是對自己在社會中的位置忐忑不安的大人；本應引導、卻喜歡教導的大人；再怎么說也是缺少學習精神的大人；不知何時已經不想做人的大人。從這十種類型可以看出，作為成年人的“大人”，仍然面臨著成長的艱巨任務；成長，仍然是每個父母重要的使命。

在成人的詞典里，錯誤永遠屬于孩子。因為，他自己就是標準，就是法典，就是正確的化身。成人可以隨意評價孩子、批評孩子，甚至辱罵孩子。成人也可以麻木不仁，不理睬孩子。其實，犯錯誤的往往是成人，是孩子的父母。孩子有口難辯，有冤難申。

兒童的許多問題其實是成人造成的。善于教育的成人，往往是善于向兒童學習的人。兒童是一面鏡子，從他們的身上可以看出我們教育的成敗得失，看出我們應該改進與反省的行為。這樣，我們就會與孩子一起成長，我們的社會也因此更加美好。

其次，父母是孩子成長的楷模。

許多父母要求孩子讀書、做作業，自己卻在家里嗑瓜子、搓麻將、玩游戲、看電視，因為他們下意識認為，成長只是孩子的事情，與自己無關。許多父母關注孩子成長中的各種問題，為孩子的各種問題而焦慮、煩躁。其實，他們并沒有意識到，問題往往出在自己身上。

孩子是最偉大的觀察家，他們一直在觀察著成人的行為，考量著父母的舉動。所以，父母應該努力成長，并且成為孩子的成長榜樣。被稱為“韓國第一媽媽”的張炳慧博士，曾經將自己的三個中國繼子送進了哈佛大學和耶魯大學，特別是曾經被認定有學習障礙的老二，哈佛大學畢業以后在曼哈頓商界叱咤風云，成為一流的企業家。她在《好孩子的成長99%靠媽媽》這本書中認為，孩子在成長過程中是通過模仿從生活中一點一滴地學習和積累人生經驗的。忙碌了一天的她，每天回家做完家務，從來不看電視。她說，“對于忙碌了一天的我來說，看一個有趣的電視節目、放松一下緊張的大腦是一個非常不錯的選擇，但是，如果我看電視，孩子們也會去看電視。因此，我寧愿把看一本有趣的書當作休息”。在她的榜樣影響下，三個孩子都把讀書當作世界上最有趣的事。

再次，一起成長才能更好成長。

一個人走可以走得很快，一群人走才能走得很遠。其實，家庭成員的成長也是如此。父母僅僅滿足于自己的成長是不夠的，甚至僅僅用自身的成長故事、成長榜樣影響孩子也是不夠的。成長有一個共作效應，有一個生命的成長場。父母與孩子一起閱讀，與孩子一起鍛煉健身，與孩子一起郊游走進大自然，與孩子一起參觀博物館，不僅僅能夠讓孩子拓寬視野、增強體質，自己也會收獲滿滿。

父母與孩子，在成長的過程中完全是互動的關系。父母的成長會帶動孩子的成長，孩子的成長也會促進父母的成長。過去我們說，強將手下無弱兵，其實優秀的父母也往往更容易培養出優秀的孩子。反過來，優秀的孩子也會推動父母成為更優秀的父母。

第二個問題，父母與孩子一起成長的三個維度。

父母與孩子在哪些方面一起成長呢？

新教育實驗提出的新生命教育的體系，可以作為一個參考。我們把人的生命分為自然生命、社會生命和精神生命三個維度。自然生命是指個體的物質存在，如身體、組織、器官等身心系統。社會生命是指個體與人、自然、社會形成的交互關系。精神生命是指個體的情感、觀點、思想、信仰等價值體系。人的三重生命之間是互相聯系、互相制約、辯證統一的關系。

在一定程度上而言，人一生的成長，就像筑造一座金字塔，以自然生命之長、社會生命之寬為底座，底座越牢固越龐大，精神生命之高則越可能堅不可摧，直至高聳云霄。而一個人的人生是否幸福，也是由生命的這三重屬性共同決定的。自然生命之長強調延續存在的時間，社會生命之寬重在豐富當下的經驗，精神生命之高則追求歷久彌新的品質。長、寬、高三者的立體構筑，構成了生命這一“容器”的容量。一個平常的肉身究竟能夠走多遠？一個普通的靈魂究竟能夠創造怎樣的傳奇？要以生命的長度、寬度、高度三個維度觀照，進行追尋。

從一個理想的生命狀態來說，全面地拓展生命的長度、寬度和高度是最完美的生命結構，但由于生命的偶然性和不確定性，生命的長度有時是不可控制的。有些生命雖然很短暫，但是由于其生命擁有足夠的寬度和高度，他們的生命容量依然很龐大，生命的品質依然很高潔，足以形成一座偉大的豐碑。

父母如何在這三個方面與孩子一起成長呢？

首先，要拓展自然生命的長度。

人的生命是有長短的，這主要指人的自然生命。自然生命是社會生命、精神生命得以存在的前提。離開自然生命，社會生命、精神生命就不可能存在。自然生命的長度，有效地保障并促進著社會生命、精神生命的繼續發展。我們經常說，身體是1，其他是0，因為身體這個1，后面的0才有了意義。所以，父母應該把拓展自然生命的長度放在最重要的位置，學會保持健康的生活方式，同時培養孩子的健康習慣，共同學習各種安全知識，尤其是居家、出游時如何防范各種災害的知識與技能，在關鍵時候能夠進行自救與他救。

其次，要拓展社會生命的寬度。

人是一個社會動物。一個人總是生活在一個社會團體之中，從家庭到職場，從網絡到社區，人與人之間形成了復雜多元的社會關系。在各種關系之中，你能否成為一個受人歡迎的人緣兒，能否從家庭、職場、網絡、社區中得到溫暖與撫慰，與一個人的為人處世水平有關。也在一定程度上體現了人的生命寬窄程度。

人的社會生命也制約著自然生命的豐富和精神生命的提升。每一個自然生命都會被時空所局限，此時社會生命的寬度影響著人們對自然生命的認知和把握，并從很大程度上決定了精神生命的境界。所以，父母要學會友善待人，學會悅納他人，學會心理換位，做一個受人尊重和喜歡的人。同時，通過自己的熱情、真誠、厚道、謙遜、無私，擴大孩子的人際交往圈，培養他們的社會交往能力，拓寬孩子社會生命的寬度。

再次，要拓展精神生命的高度。

精神世界是人類特有的世界，是人的尊嚴與價值所在，也是人最為寶貴的家園。人的精神生命能夠最大限度地突破自然生命、社會生命的局限，綻放人這一特殊生命體的存在價值。精神生命的高度，是對自然生命、社會生命的最終升華與定格。在人的生命的三重屬性之中，社會生命和精神生命是人的本質屬性，離開社會生命和精神生命，人的自然生命就退化為簡單的動物屬性，不可稱其為人。

所以，父母要有自己的精神追求，有自己的價值觀與人生信仰，要學會熱愛閱讀，過真正意義上的精神生活，也要引導孩子關注形而上的東西，養成敬畏感，形成閱讀的習慣，喜歡精神的生活。

總而言之，只有集自然生命之長、社會生命之寬、精神生命之高，才能夠形成一個立體的人。這樣的生命體，也才是我們認為的幸福完整的人。成長，作為人一生的使命，也要圍繞著生命的三個維度修煉。

第三個問題，父母與孩子一起成長的主要路徑。

父母與孩子如何一起成長呢？

父母與孩子一起成長，作為矛盾的主要方面，應該是父母。所以，作為父母，如何真正具有與孩子一起成長的自覺意識、如何在自我成長自我發展的同時帶動孩子一起成長，是需要用心思考、努力探索的。具體來說，我認為以下六個方面是比較重要的。

首先，兒童是成人之父。

學會向孩子們學習，是一起成長的前提條件。兒童雖然是父母之子，然而又如蒙臺梭利所說：“兒童是成人之父?！?/p>

為什么說兒童是成人之父？我們這里講的兒童，并不是指純粹肉體上的兒童。有些孩子年齡尚幼，卻已經不是用兒童的眼睛看這個世界，相反有些成人可能年歲已高，但仍然童心未泯。

真正兒童的偉大，在于用一雙沒有遭受污染的眼睛在看這個世界，在于用一個沒有任何功利的大腦在思考這個世界。

所以，在兒童的世界里，天空是湛藍的，森林是茂密的。

兒童與其說是父母創造的生命，不如說是自然賜予父母的小小神靈。他是父母的一部分，也是世界的一部分，是父母與神秘未知聯系的紐帶。我們應該真正帶著謙卑的心，尊重這個小小的神靈，能夠向他學習、與他共同成長。

父母自己雖然是從兒童而來，他經歷了孩子所經歷過的一切，但是他從成人的本能上會拒絕向孩子學習。而且，父母的經歷往往是未經省察的經歷，所以在這個意義上，兒童對父母來說仍然是陌生的。所以作為成年人的父母，經常應該在精神上重新回到童年，應該向兒童學習，永遠保持一顆赤子之心。

其次，理想是成長之魂。

有追求才會有動力。家庭教育中，如何才能讓孩子有夢想、有追求？關鍵是用理想點燃理想，用激情引發激情。原杭州師范大學附屬學校校長、現碧桂園泮浦灣學校總校長、我們中國教育學會家庭教育專業委員會首批講座專家陳錢林對此深有體會。

陳錢林有一對龍鳳胎，女兒陳杳16歲考上南方科技大學首屆教改實驗班；20歲獲三所世界名校全額獎學金；現為新加坡南洋理工大學在讀二年級博士，研究“基因”相關課題。兒子陳杲14歲考上中科大少年班；18歲獲美國紐約州立大學全額獎學金；2015年解決了關于引力順子的困擾數學界38年的世界難題；近期先后在美國微分幾何研討會、環太平洋微分幾何會議發言，并應邀赴加州大學、威斯康星大學、哈佛大學等講學。

陳錢林告訴我，在孩子讀小學時，領導安排他到浙江瑞安安陽實驗小學當校長。他就與孩子倆商量去不去，把“與孩子商量大人的事”作為家庭教育的事來做。后來，他在瑞安安陽實驗小學當了十年校長。十年間，一所新校變成當地名校，他也從一位普通教師成長為知名校長。這十年，正是兩個孩子7歲到17歲的家庭教育黃金期。兩個孩子小學高段時，他都把他們轉學到自己的學校來，這樣，兩個孩子更關注學校了。每當學校取得成績，兩個孩子都非常興奮；每當學校碰到困難，兩個孩子也很擔心。學校的發展，背后有陳校長的事業追求。這些追求，無形中給了兩個孩子上進的動力。

陳校長也把自己對榮譽的追求展示給孩子。他先后兩次評為瑞安市拔尖人才，2006年評為溫州十大杰出青年，2007年評為溫州名校長，2008年獲聘浙江省政府督學，2011年獲溫州首屆教育名家榮譽……所有這些過程，兩個孩子幾乎都全程參與進來。他的追求，也就變成兩個孩子的共同追求。

有時候，他更喜歡把自己的失敗展示給孩子。比如，2006年他考研究生。他的英語很差，肯定考不上，但還是堅持去考，并且讓兩個孩子做做“爸爸考上研究生的夢”。結果，他自然是落榜，兩個孩子很難過。2009年，他去評特級教師，明明知道希望不大，但還是積極參與。后來也沒成功。他覺得，需要給孩子們展示一種屢敗屢戰的精神。

陳校長來自普通的農民家庭，他總是把自己的童年生活、特別是在困難中如何好學的故事講給兩個孩子聽，也多次帶孩子們去尋找自己“曾經的足跡”。讀大學時，他因家境困難曾去北京接合同做生意，后來農歷臘月二十九在上海公平碼頭誤了船。這本來與孩子無關，但他有意強化這件事，在孩子懂事起，就讓孩子感覺“爸爸曾經的苦難”。兩個孩子13歲那年的臘月二十九，他特意在大雪中帶兩個孩子去公平碼頭，尋找“爸爸曾經淪落的地方”。這樣一來，他把自己的成長史，特別是面對挫折的態度，無形中與孩子們的成長連接起來。

陳校長的故事告訴我們，兩個孩子的成長不是偶然的。他深有體會地說，“希望孩子有追求，首先父母得有追求”。父母不能只做知識的傳播者，不能只做特長的培訓者，而要做孩子精神成長的引領者。好的家庭教育，要給孩子寬闊的心胸，要給孩子強大的精神力量。

再次，閱讀是成長之基。

一個人的精神發育史就是他的閱讀史。費爾巴哈曾經說過，人是他自己食物的產物。我相信這不僅僅是對身體說的，也是對精神說的。吃什么我們就會成為什么，我們精神的高度取決于閱讀的高度。

從個體的角度來說，閱讀可以拓展我們生命的寬度、厚度、廣度、深度，甚至能延長我們生命的長度。根據國外已有的相關研究成果顯示，有閱讀習慣的人更加長壽。閱讀不能像醫學整容那樣立竿見影地改變我們的容顏，但是，腹有詩書氣自華，閱讀可以改變我們的氣質，從而使我們變得從容和美麗。閱讀能夠提升我們人生的品味，讓我們在最短的時間里享受到最美好的精神成果。

所以，閱讀是成長最重要的基石。優秀的父母一定是善于閱讀、勤于學習的父母。

在這一點上，新教育實驗有著大量的、豐富的、又非常特殊、非常有意思的案例。

新教育實驗是中國規模最大的民間教育公益機構。為什么會有這樣的規模，從某種意義上來說，是父母們用閱讀推動的。

大家都知道，現在基礎教育階段，女老師居多。正是因為有一大批女老師，同時也是孩子媽媽。她們在接觸到新教育實驗后，首先被新教育晨誦的美妙詩歌、被新教育閱讀的美好童書吸引了。這些媽媽們特別驚喜，希望把這些優秀的圖書帶給自己的孩子。于是，她們不僅帶給了自己的孩子，還帶給了教室里更多的孩子。所以，在新教育實驗有個特別的現象：一般情況下，老師是不愿意教自己的孩子，因為教不好；但是幾乎所有的新教育老師，都把自己的孩子放在自己的教室里，就是因為通過閱讀，父母和孩子、老師和學生在一起成長。

今年7月，新教育評選了首屆年度人物，是一位叫張碩果的老師。她是焦作市教科所的老師，也是焦作市新教育實驗負責人。她是新教育在焦作的第一粒種子，堅持十年，帶領了一個地區的老師和父母。她遭遇新教育之前，孩子在讀小學二年級，當時孩子對她說：“媽媽，我不想讀書。”她非常震驚。走進新教育之后，她就帶動了孩子的班主任作為第一批新教育實驗老師。如今，厭學的孩子成長為一位全面發展的名校高中生。張碩果也在這個過程中堅持閱讀，從各種童書到各類教育專著，成長為新教育骨干。

所以，優秀的父母，不僅自己要閱讀，而且要努力打造一個“書香門第”，為孩子創造一個良好的閱讀氛圍，建設一個美好的精神家園。

第四，習慣是成長之本。

曾經有人問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園?！彼f：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然，從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

可見，養成良好習慣在個體成長過程中具有特別重要的作用。心理學家發現，每個人在成長中都會養成無數的習慣，這些習慣在人的日常生活中常與其他有意識控制的行為并存，滲透在一個人的思維、語言、行為等各種活動過程中，形成了一個人對外部世界的基本反應。從某種意義上說，一個人的習慣是怎樣的，就意味著其生活方式和生活狀態是怎樣的。習慣好，則事半功倍。習慣不好，則事倍功半。良好習慣的養成能夠讓人們習得正確的學習方法和生活方式，形成卓越的能力和高尚的德性，從而擁有幸福完整的人生。

前面提到的陳錢林校長也認為，家庭教育的重中之重就是習慣。他的一對龍鳳胎兒女，在上幼兒園前就已經初步養成了幾個良好的習慣。一是按時作息的習慣。吃飯、睡覺比較有規律，一到規定時間準時上床，早晨自己按時起床。二是衛生習慣。吃喝拉撒都講衛生，勤洗手。三是遵守規則的習慣。兩個孩子在游戲過程中有時會爭吵，但是最后都服從事先制定的游戲規則。四是與人分享的習慣。凡是自己喜歡的東西并不獨享，一定要和別人，包括大人分享。五是不打罵、不撒野的習慣。遇到任何不開心的事情，不打人不罵人。六是自理的習慣。凡是自己能夠做的事情一定自己完成，從吃飯、睡覺、洗臉，到整理玩具等，全部自己做。七是閱讀的習慣。從小養成對書的濃厚興趣，什么書都喜歡翻翻。

父母要幫助孩子養成良好習慣，自己首先要有良好的習慣，用好習慣培養好習慣，是最有效的教育。父母親通宵達旦打撲克搓麻將，讓孩子按時作息；父母自己看電視，讓孩子閱讀；父母自己邋里邋遢，讓孩子講衛生；父母自己自私小氣，讓孩子與人分享，等等，都是不可能培養孩子良好的習慣的。所以，一起成長，合力塑造第二天性，本身要求好習慣成為父母與孩子的共同財富。

第五，敬業是成長之道。

作為一個成年人，最主要的工作體驗、生活經驗都是在職業場所發生的，我們的社會交往圈一般也與職業有關。因此，我們的職業尊嚴感、成就感，我們受人敬重的程度和我們人生的幸福指數，也都與我們的工作狀態密切相關。而這一切的背后，都與我們是否敬業有著很大的關系。

敬業，是一種態度，一種精神，也是一種習慣，一種能力。所謂敬業，就是認認真真、踏踏實實、一絲不茍地做好每一件事，關注每一個細節。所謂的細節決定成敗，其實就是敬業精神決定成敗。前面提到的“韓國第一媽媽”就是一個很好的案例。在孩子很小的時候，張炳慧博士白天在一所大學做教授，晚上回家做家務、寫論文。她從來沒有出去喝過酒，下班后馬上回家做家務，總是在書房里學習到很晚。她這樣總結自己家庭教育的兩個原則：“首先，無論在什么情況下，我都不強求孩子們做什么，而是力求成為他

們的榜樣；其次，在生活中，我竭盡全力做好每一件事?！苯弑M全力做好每一件事，就是一種敬業精神。

當然，敬業不僅僅體現在職場，也體現在日常生活的方方面面。比如剛才說到的張碩果老師，她自己對新教育事業的激情、對生活的熱愛、對學習的堅持，無一不在影響孩子。因為，對于孩子來說，孩子應該敬的“業”，就是學習。兒童是最熱情的觀察者，最偉大的觀察家。孩子們特別容易被成人的行為所吸引，進而去模仿他們。在孩子的眼里，一切都是新的，一切都是充滿著趣味的，一切都逃不過他那好奇的眼睛。但是，孩子們還不能夠適應快速的節奏，所以，父母應該放棄成人的節奏而用兒童能夠理解、觀察、模仿的節奏去行動，這也正如教練員用一個個分解的動作示范給那些初學者。否則，他的行動就無法被兒童所接受、學習和重復。用自己的敬業精神為孩子做人生楷模，是好父母的必修課。

第六，家庭是成長之源。

在去年的國際論壇上，我曾經說過，一個人的一生有四個重要的生命場：母親的子宮、家庭、學校的教室和工作的職場。其中，家庭是人生最重要的場所。這不僅是因為我們每個人的人生都從家庭開始，更因為這四個場所中對生命成長具有最長久、最重要影響的，還是家庭。這四個階段與家庭都有非常密切的關系。當學校教育參與到成長中時，也只是占據了教育生活的一半。人生從家庭出發，最后還要回到家庭。孩子的成長，最初是從家庭生活中得到物質到精神的滋養。這一點是被大家所熟悉了解的。

與此同時，撫養孩子并不僅僅是父母的任務，也是父母進行精神生命第二次發育的最佳時機。對孩子的撫育過程，是父母對自身成長歷程的一種折射。俗話說，家家有本難念的經。沒有人有完美的人生，每個人的童年生活都有各自不同的傷痛，這些傷痛如果處理不當，就會在不知不覺中積累，最后成為攔路的巨石。如果父母能夠用心梳理孩子的教育問題，就能回顧和化解自己成長中出現的問題，就能實現精神生命的第二次發育，再次生長。

所以說，家庭教育，不是簡單的教育孩子，更是我們父母的自我教育。成長，不僅是孩子的事情，更是我們自己的事情。沒有我們父母的成長，永遠不可能有孩子的成長。與孩子一起成長，才是家庭教育最美麗的風景，才是父母最美好的人生姿態！

（作者單位：中國民主促進會中央委員會、中國教育政策研究院）