初中英語教學師生情感教育之探索

英語教學是語言教學的一個過程，也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助學生塑造良好的品行，也能激發學生的學習興趣，同時提高教學質量。

一、和諧平等的師生關系是情感教育的基礎

教學中應創造和諧輕松的學習氛圍，樹立民主平等的師生關系。使學生對老師產生信任感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當地使用這些用語，甚至當學生半中文、半英語對話時，也要非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺老師與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快學生就對英語產生了濃厚的興趣。

二、身體力行是情感教育的先決條件

熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。每當步入學校走進教室，心中油然而生一種責任感和神圣感。自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，學生的學習成績自然而然上升。

三、無私的愛心是情感教學的關鍵

“沒有愛就沒有教育”，教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。專門制定適合他們的學習方法，并相應調整教學設計，盡量在教學中面向多數，兼顧“兩頭”使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而避免進入高年級后大面積的滑坡現象。

總之，我們必須與學生們建立起和諧愉快、寬松幸福的快樂氛圍，讓學生和老師一起進步。