在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在失敗中認(rèn)真反思

美國(guó)人際關(guān)系學(xué)大師戴爾·卡耐基在《智慧的錦囊》中提到，成功者與失敗者之間的區(qū)別，常在于成功者能由錯(cuò)誤中獲益，并以不同的方式再?lài)L試。

每次考試結(jié)束后我們都會(huì)從試卷題目的角度寫(xiě)試卷分析，目的是讓學(xué)生清楚卷子上考了那些知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)我們更應(yīng)該清楚地知道學(xué)生對(duì)這份卷子的反思?；谶@個(gè)目的我給全體學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)：試卷分析。并提出了以下要求：①自己完成分析，可以找小組成員幫忙。②借助教研室反饋的三模數(shù)學(xué)成績(jī)，分析在考試中失分的原因。③要說(shuō)明是知識(shí)性缺陷，還是計(jì)算能力性缺陷，還是考試經(jīng)驗(yàn)缺陷，還是應(yīng)對(duì)考試心理素質(zhì)缺陷導(dǎo)致失分。

下面是典型案例：

類(lèi)型一：知識(shí)性缺陷案例

分析：這類(lèi)型學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能力較差，沒(méi)有自己的知識(shí)體系，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都處于稀里糊涂一知半解的狀態(tài)，在考試的時(shí)候很多題目都是感覺(jué)似曾相識(shí)但沒(méi)有完整的思路，他們的卷子上很多題目都是寫(xiě)了某些步驟但不完整。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，對(duì)他們提出了回歸課本，抓基礎(chǔ)，按照考試題型難度從由簡(jiǎn)到難的順序一個(gè)一個(gè)攻破，要有學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)收獲一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的心理，切忌貪心想一下子彌補(bǔ)所有知識(shí)缺陷，面面俱到反而導(dǎo)致面面不到。另外還讓這些學(xué)生借鑒優(yōu)秀學(xué)生整理好的知識(shí)體系，可以達(dá)到事半功倍的效果。

類(lèi)型二：計(jì)算能力缺陷

分析：這類(lèi)型學(xué)生大部分都是女生，學(xué)習(xí)狀態(tài)不錯(cuò)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還比較到位，但在計(jì)算上失誤太多，小學(xué)和初中的基礎(chǔ)不扎實(shí)。還有考試有點(diǎn)緊張，計(jì)算的時(shí)候不能做到注意力高度集導(dǎo)致失誤。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生首先是和他們一起分析每到題目失分的原因，面對(duì)單純計(jì)算失誤的題目，多給她們鼓勵(lì)和幫助，樹(shù)立能夠?qū)憣?duì)的信心，幫她們?cè)O(shè)計(jì)限時(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算能力和寫(xiě)題信心。

類(lèi)型三：考試經(jīng)驗(yàn)缺陷

分析：這類(lèi)學(xué)生的失誤主要體現(xiàn)在考試時(shí)間不夠，會(huì)寫(xiě)的題目沒(méi)有時(shí)間完成。這類(lèi)學(xué)生在考試的時(shí)候要求寫(xiě)過(guò)的每道題目完美，所以他們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候?qū)荚嚂r(shí)間沒(méi)有一個(gè)合理的分配，不會(huì)分析試卷中題目的難易程度，總是按部就班的從頭開(kāi)始一道一道進(jìn)行答題，在遇到答題有困難的題目時(shí)就會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間，直接導(dǎo)致后面的基礎(chǔ)題目沒(méi)有時(shí)間完成。這類(lèi)學(xué)生的考試成績(jī)最大的特點(diǎn)就是不穩(wěn)定。這對(duì)這類(lèi)學(xué)生，首先要和他們共同分析試卷中“會(huì)而沒(méi)寫(xiě)”的題目有哪些，“寫(xiě)而不會(huì)”的題目又是哪些，教會(huì)他們舍得放棄難題，才會(huì)有時(shí)間完成基礎(chǔ)題目。另外還要對(duì)這類(lèi)學(xué)生加強(qiáng)考試練習(xí)，在練習(xí)中不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，提升自己的考試能力。，還有個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)三選一的題目時(shí)沒(méi)涂題號(hào)導(dǎo)致失分，要提醒這些學(xué)生認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。

類(lèi)型四：應(yīng)對(duì)考試心理素質(zhì)缺陷

分析：通過(guò)這個(gè)案例我們可以發(fā)現(xiàn)，孫凌鑫同學(xué)面對(duì)考試的時(shí)候，心理壓力過(guò)大，導(dǎo)致寫(xiě)題的時(shí)候出現(xiàn)了會(huì)而不對(duì)的情況，但由于過(guò)度緊張導(dǎo)致失分。在后續(xù)的教學(xué)工作中，首先要和家長(zhǎng)溝通，對(duì)這些孩子放低要求，減緩來(lái)自外界的壓力。然后請(qǐng)心理健康老師和這些孩子交流，減輕來(lái)自他們自己內(nèi)心的壓力，還要對(duì)這些孩子加強(qiáng)針對(duì)性的考試訓(xùn)練，在磨練中增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)。最后，通過(guò)這次試卷分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)題時(shí)存在的問(wèn)題如下：①基本知識(shí)把握不牢，基本方法運(yùn)用不熟練、不準(zhǔn)確；②閱讀理解能力差，對(duì)三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解轉(zhuǎn)化不夠熟練，建模能力不強(qiáng)；③化簡(jiǎn)運(yùn)算能力差簡(jiǎn)單計(jì)算不準(zhǔn)，復(fù)雜式子運(yùn)算缺乏方法與耐心；④解題步驟不規(guī)范，問(wèn)題解決缺乏嚴(yán)謹(jǐn)；⑤綜合運(yùn)用知識(shí)的能力差，缺乏解題策略與方法，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。

所以我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)該注重基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能，讓學(xué)生真正理解和掌握。要有意識(shí)地提煉和歸納透數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想，逐漸提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技能。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化解題規(guī)范的要求，警示學(xué)生減少跳步和心算，注意演草紙的規(guī)范使用。要著重培養(yǎng)學(xué)生熟練、準(zhǔn)確的運(yùn)算能力。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)。加強(qiáng)改錯(cuò)的落實(shí)與鞏固，抓住錯(cuò)題不放松，改錯(cuò)要改透徹，發(fā)揮錯(cuò)題的最大功效，定期進(jìn)行錯(cuò)題重做、重考。

通過(guò)學(xué)生的自我反思，可以清楚的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以讓老師意識(shí)到我們除了給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助，更需要教給學(xué)生各種考試技巧，幫助調(diào)整良好的考試心態(tài)，做他們的良師，還要做他們的益友。

（本文系河南省基礎(chǔ)教研室教育教學(xué)項(xiàng)目。課題名稱(chēng)：普通中學(xué)高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效模式的研究：課題編號(hào)：JCJYB150307020）