英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“后進(jìn)生”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。只要他們?cè)敢鈱W(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。

二、目的要求

幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語(yǔ)基本能力。

三、后進(jìn)生情況

英語(yǔ)后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。

四、具體措施

（1）動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

（2）曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。

（3）教授學(xué)習(xí)方法。后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。減少作業(yè)量，認(rèn)真改錯(cuò)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維方法來(lái)影響差生。

（4）利用課堂時(shí)間隨時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性題。多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。另外，課堂上對(duì)他們降低難度提問(wèn)，或讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。

（5）生幫生。優(yōu)生擔(dān)任小老師幫助后進(jìn)生，教授知識(shí)和合理的學(xué)習(xí)方法。甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進(jìn)步都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫(xiě)，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。定期召開(kāi)總結(jié)會(huì)，幫助后進(jìn)生總結(jié)階段表現(xiàn)，指出并表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，提出還存在的不足，幫助他們明確下一階段進(jìn)步的目標(biāo)。

（7）個(gè)別談心。對(duì)那些因?qū)W習(xí)和生活受挫折而改變學(xué)習(xí)態(tài)度的同學(xué)，要及時(shí)找他們談心，幫他們排憂解難，使他們“重整旗鼓”。而對(duì)那些有特殊愛(ài)好和興趣的同學(xué)，則要幫助他們把愛(ài)好和興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

（8）樹(shù)立典型。在輔導(dǎo)后進(jìn)生的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好苗頭，在班中推廣，對(duì)他本人，對(duì)全班，無(wú)疑是一個(gè)極大的鼓舞。

（9）樹(shù)立自信心、提高學(xué)習(xí)興趣。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)喚起他們的自尊心，培植自信心。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中，教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。其次，讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。第三、在課堂上平等對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，批評(píng)要把握分寸，言語(yǔ)不要太刻薄就好了。老師的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。第四、在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過(guò)一頓嚴(yán)厲的說(shuō)教，會(huì)讓他們記憶終生。

促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是我們?yōu)槿酥畮煈?yīng)盡的“長(zhǎng)善救失”的責(zé)任，是每一位教師面臨的課題，也是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，希望以上的方法能夠有所成效。