讓學生快樂學英語

學習一門外語，對任何人來說都不是件簡單的事。尤其是中學生，對他們來說，功課頗多，又沒有良好的語言環境，剛開始學英語的新鮮感也早已在小學階段消失了。一不小心，就會偏離學好英語的軌道，這也是很多學生成績兩極分化的原因。這就決定了英語教師更要精心設計教案，設法以新穎、豐富的課堂教學來激發學生的興趣，用興趣來激活他們的思維，充分調動他們的學習積極性，讓他們參與教學，學的快樂。那么，怎樣才能給學生創設積極學習的教學環境呢？

一、采用不同形式的教學手段，創造輕松愉快的課堂學習氛圍

（1）利用圖畫，直觀教學。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經常制作一些圖畫，有時請學生幫忙繪制。如果沒有掛圖和教具，就運用簡筆畫，有時邊畫邊呈現，有時邊畫邊操練，有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行，而且風趣幽默，省時、省力、省料，寥寥數筆，形象直觀，生動活潑，不僅有助于學生直接理解所學內容，而且視聽結合易于學生加深印象，強化記記，激發他們的學習熱情和興趣。

（2）利用情境，自然教學。通過創造各種較貼近學生生活實際、又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創設輕松、自然、愉快的學習氣氛，消除他們緊張的焦慮情緒，提高學習效率。

如教學牛津7B unit2 Grammar “How many 與 How much”時，我準備了牛奶、桔汁、薯條、香蕉、面包等食物和飲料，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業員，學生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“I’d like some juice（milk/bread/sweets…）。”營業員“OK.”就拿出東西，并問：“How many/much would you like/do you want？”顧客：“Three cartons of milk/loaves of bread/packets of sweets。”營業員拿出東西：“Here you are。”顧客：“Thanks a lot。”表演完后，換用其他食物和飲料套用句型，讓學生兩人一組進行表演操練。數遍后，學生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺就掌握了新的句型。學習打電話、問路、看病等日常交際用語，都可用情景進行教學。這樣，不但極大地激發了學生的學習興趣，而且培養了學生綜合運用英語的能力。

（3）利用音樂，輔助教學。“音樂是人生最大的快樂”。從心理特征來講，學生在唱歌時隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，也會產生興奮情緒。因此，在英語教學中，利用音樂教學也是一種重要的手段。試想，如果教師在課堂教學中照本宣科，要求學生坐得端端正正，學生會覺得愉快嗎？

（4）利用多媒體，延伸教學。以計算機為核心的現代化多媒體教育技術日新月異，是英語教師在教學過程中提高學生學習興趣和擴大教育面的有效方法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，充分調動學生的手、耳、眼和腦等多種器官。學生的興趣盎然，學習起來也就有滋有味了。

如在學牛津英語Starter《顏色》一課，我就利用了多媒體教學：先以一首《陽光總在風雨中》優美、動聽的旋律，導入一幅色彩艷麗的彩虹畫面，讓學生熟悉顏色，接著出示與顏色相關的不同實物的圖片，開始了新單詞和句型的教學。在教學過程中，不斷以個體、雙人、小組、全體等變化形式進行操練。之后，通過快速顯示一系列形象逼真的水果圖片，讓學生猜測剛才所看到的水果顏色，并用英文復述出來，以此來培養和鍛煉他們的準確性。對顏色的單復數形式及問答句型的練習，則是通過討論某些同學的服裝顏色來鞏固。然后是一段聽力，通過栩栩如生的flash畫面，讓學生根據動畫內容判斷兩小動物所談論的衣服與顏色是否正確。適當增加了書上沒有的顏色，及時鞏固了所學的知識，同時也擴大了學生的知識面。最終在學唱《Colourful World》的歌曲聲中圓滿結束本課的教學任務。

二、運用靈活多樣的教學方法，切實有效的提高學習效率

單一的教學方法是乏味的。為了激發、保持并鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，適當采用具有趣味性的教學方法。

（1）采用一些有趣的單詞或短語。在英語課堂教學特別是詞匯教學中，適當穿插講解一些有趣的單詞或短語，能加深學生對這些詞的記憶并激發他們學習英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。如“news”這個詞，當消息講，消息來自東南西北，故news這個詞分別取north，east，west，south這四個詞的第一個字母。經過這樣形象生動的描述，學生對這些詞的記憶會加深。再如還有一些詞順讀是一個單詞倒讀又是一個單詞：live-evil，teem-meet，part-trap等；還有一些倒讀順讀都是同一個詞如：peep，tat，madam，level，tit等。順中溜也可幫助學生記憶單詞或語音等。如巧記序數詞順口溜：1，2，3各有異，8少t 9少e，ve，f是兩兄弟five-fifth，twelve-twelfth，y結尾改ie（如twenty-twentieth）。教師應鼓勵學生在平時的學習中注意積累這類詞匯，從而達到事半功倍的效果。

（2）采用一些英語諺語。對課文的教學，可根據不同體裁和不同階段，采用模擬對話，扮演角色，講故事，變人稱述大意，變對話為敘述，口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。另外，恰如其分地講一些英語諺語可增加幽默感，并有利于增加課堂的趣味性和幫助學生正確理解所學到的內容。如在講到time的時候，教師可穿插一些有關time的句子：“How time flies”（光陰似箭），“Once time is lost， it can never return”（光陰一去不復返）；在講到friendship時可舉出下列諺語：“A friend in need is a friend indeed”（患難中的朋友才是真正的朋友），“Old friends and old wine are best”（老友情深）等。這些英語諺語表達出了樸實的哲理，它們具有一定的思想性和藝術性，對學生的道德人生也是一種很好的鞭策教育。

（3）采用一些繞口令。在英語教學特別是在語音或詞匯教學中適當用一些繞口令，在訓練學生的語音、提高學生口語能力的同時，能活躍課堂氣氛，從而激發學生學習英語的興趣。如：①She sells seashells on the seashore and the shells she sells are seashells.②Brown was proud of his house，which faced the south of the country town.③A canner can can as many cans as a canner can if a canner can can cans.這樣，學生不以學為苦，而是興趣濃厚地參于教學，從而提高了學習效率。

三、建立和諧融洽的師生關系，使學生興趣盎然地學習

作家冰心講過：師和生應當是互相尊重、相親相愛的朋友。要學生對你所教的學科有濃厚的興趣，教師應對學生有親切感和信任感，應建立起平等、和諧、融洽的師生關系。因而教師要深入學生，多和學生談心交流，了解學生的興趣愛好，喜怒哀樂等，要尊重、關心、愛護并有的放矢地幫助學生，要用善于觀察和發現的眼睛，多去發現學生的閃光點。學生愛屋及烏，從而樂意并主動學英語。相反，教師處處都以長者的身份去壓學生，甚至使用諷刺挖苦的語言，師生之間容易產生心理隔膜，學生就會討厭這樣的教師，學習興趣就會喪失殆盡。當然，批評和表揚是出于同一個目的，批評要不傷學生自尊心，人格不受侮辱，讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和真摯的幫助。這樣，師生關系和諧，感情融洽，學生的學習效率自然高了。

總之，英語教師在課堂教學中，要應用多種方法增加課堂樂趣，活躍課堂氣氛，努力使自己的學生全神貫注積極主動地去聽課，從而帶著濃厚的興趣、愉快的心情去積極學習英語這門語言，這樣在教與學的領域中一定會出現驚人的效果。