靚麗開頭練出來

“良好的開端是成功的一半”， 但對學生而言，卻是“萬事開頭難”。為了改變這種現狀，我們便在開頭上做文章、下功夫，通過這半年的努力，同學們的開頭輕松多了。我們具體做了以下工作：

一、認識開頭的重要性

目標決定方向。所以訓練的前提是思想認識要跟上。只有學生自己覺得有用了、重要了，才會認真地學、努力地做。

（1）名人為引領。宋代大文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”足見他對開頭的重視。托爾斯泰寫作很重視作品的開頭，《戰爭與和平》的開頭，他先后經過15次的反復修改，才感到滿意。《安娜-卡列尼娜》的開頭，他曾經用了十種不同的寫法，最后才確定下來的。

（2）同學做榜樣。榜樣的力量是無窮的，尤其是自己的同齡人。因此，在同學們寫作過程中，我不僅選出優秀作品向大家推薦，還注意積累他們中有特色的開頭給大家展示。這樣，受表揚的同學沾沾自喜、再接再厲，沒受表揚的同學暗暗鼓勁、迎頭趕上，寫作水平就會整體提升。

二、推薦寫作方法

開頭的方法與技巧有很多花樣，打開電腦隨時都可以搜到，但對六年級同學并非都適用。因此，在本學期我特意精選了以下幾種向學生推薦：

（1）開門見山法。理由：針對六年級學生開頭好羅嗦的弊端，我倡導開篇入題。用此方法入題快，符合讀者心理，節省篇幅。也不會出現偏題、離題現象。舉例：①朱德的《回憶我的母親》；②朱自清的《背影》。

（2）修辭開頭法。理由：學生對于比喻、排比、設問、引用等修辭運用比較靈活。運用修辭會使表達生動形象，易把讀者帶入文章境界中，有助于突出中心思想。舉例：①朱自清的《春》；②老舍的《濟南的冬天》。

（3）描寫開頭法。理由：六年級學生的訓練重點還是寫人記事的記敘文。人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達文章的中心。可以開篇就描寫人物，從而抓住人物性格，為文章確立好主題。

“一切景語皆情語”，景物描寫的目的是為了表達作者的某種情感；或是為了把主人公置身于特定環境中，以暗示其某種情況；或是為了烘托某種悲喜氣氛以達到行文的目的。所以，也可以在開頭描寫環境。但這種開頭我一般是建議文學功底好的同學使用。舉例：彭荊風的《驛路梨花》。

三、加強寫作訓練

聽、說、讀、寫是語文學習的四項重要而基本的技能，《新課標》要求培養和提高學生的聽、說、讀、寫的能力。在這四項能力中，“寫”位于最末，但并不表示“寫”最不重要，可以理解為在學習過程中學習重點的安排順序，即先聽說，后讀寫，而且是先讀后寫。

（1）日常練習。對于語言積累相對較少、語言運用能力相對較低的六年級學生來說，要想提高學生靈活運用語言積累，寫出優美的作文開頭，我覺得仿寫是一條最簡單、最有效的方法。

在平時的語言運用中就可以進行這一類的訓練。比如仿寫句子，可以在學生仿寫之后進一步引導如果以此為開頭可以怎么寫作文。

（2）全篇練習。每周的作文訓練更是必不可少。訓練中，我們對開頭重點指導。從開頭的亮麗程度、語言運用、在全文結構和內容中的作用等各個方面進行有重點的點撥指導，使學生對文章有一個整體性的認識，更深刻地體會開頭在全篇中的作用。俗話說“小曲好唱口難開”，要寫好作文開頭并不是一件很容易的事，它既需要我們用心靈去感受生活，也需要我們學習、積累寫作知識，更需要我們有開拓創新、敢為人先的精神。莊子曰“吾生也有涯，而知也無涯。”知識是無窮無盡的大海，寫作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識的海洋里，不怕風浪，敢到海底探寶，才能擷取寫作領域里那朵最美的浪花。